四年级角的认识教案，小学四年级数学角的认识教案

(bluehouse456 全文整理）

同学们好。很高兴和大家一起学习。

今天，我们一起走进人教版二年级上册第三单元认识角的学习。

上课前，请同学们准备一张任意形状的纸。

准备好了，就和我一起走进今天的课堂吧。

上学期我们学习了一些平面图形。

你还记得都有什么吗？

有长方形、

正方形、

平行四边形、

三角形和圆。

那你能在生活中找到这些图形吗？

在这幅图中，

有哪些我们学过的平面图形呢？

同学们很快就看到了。

墙上的表盘上有圆这个图形。

窗户上发现了长方形。

老师的手里有一把三角形的三角尺等等。

其实生活中还藏着许多我们没有学过的图形呢。

老师也发现了一个图形。

钟面上、

剪子上都藏着这个图形。

像这样的图形，

它们也有一个名字。

屏幕前的同学们，

你们知道它的名字吗？

对，

这是我们今天要认识的新的图形朋友。

这个图形就叫做角。

今天，

我们一起来认识角。

那在这幅图中，

你还能在哪儿找到角？

屏幕前的同学们可以打开数学书第38页，

在这幅图中把你找到的角像老师这样描出来。

下面就请这几位同学给大家介绍一下他们找到的角。

小红在教学楼的牌子上找到了角。

小亮发现三角尺上也有角。

小明把足球门上的脚扭了出来。

他们找到的这些角，

大家同意吗？

相信屏幕前的同学们也找到了角。

大家找到了这么多的角。

为了方便观察，

老师把这些角描出来。

下面就请同学们仔细观察对比。

这些角。

你们发现它们有什么共同点吗？

这些角的共同特点是，

它们都有两条线连在一个点上。

我发现这些角都有一个点，

沿着两条直直的线。

这两位同学都发现了角是由一个点和两条直直的线组成的。

屏幕前的同学们，

你们是不是也发现了呢？

其实他们还有自己的名字呢。

这个点就是角的顶点。

这两条直直的线就是角的两条边。

屏幕前的同学们快伸出小手，

和老师一起边说边指。

顶点和边都在哪儿呢？

这是甲的顶点。

这是角的两条边。

有一个顶点和两条直边的图形就是角。

那么一个角有几个顶点，

几条边呢？

角是由一个顶点和两条边组成的。

现在大家都认识角了吗？

闭上眼睛，

想象一下脚是什么样子的。

现在睁开眼睛，

你能在纸上画一个角吗？

屏幕前的同学们，

快动手试一试吧。

画的怎么样了？

让我们一起来看看这几位同学的作品吧。

这是强强画的角。

谁来评价一下他的作品？

指一指顶点和两条边在哪里？

我觉得强强画的是一个角，

他画出了角的顶点，

并且还画出了两条直直的边，

我觉得他画的很规范。

我们再来看看其他同学的。

这幅图是小红的作品。

小红画的不是角，

因为她画的两条线一点也不直。

立刻就有同学看出问题了，

角应该是两条直边，

由于小红没有用尺子，

所以画的不是直线。

也就不是角了。

再来看看小明的作品。

那这是角吗？

小明画的不是角，

因为他画的两条线没有连在一起。

看来画的时候还要注意两条线要连接在一起。

那这次可以了吗？

小丽画的不是角，

因为那是一条弯的线，

不是两条线，

并且他们有一个尖尖的点。

看来这三个同学在画角的时候都遇到了困难。

他们画的都不是角。

那怎么能够画出一个正确的角呢？

让我们一起来听一听、

看一看吧。

先画角的顶点。

再从顶点出发。

用尺子向不同方向。

画两条笔直的线。

就化成一个角。

同学们，

你们是这样画的吗？

如果有问题，

快修改一下你的作品吧。

看来同学们都已经认识了角。

那么你们想不想亲手制作一个角呢？

课前让大家准备了一张任意形状的纸。

拿出这张纸，

制作一个角吧。

先想一想你打算怎样做，

然后动手尝试一下吧。

制作好了吗？

没做出来的同学也别着急。

我们先来欣赏一下这几位同学的作品，

看看能不能给你一些提示吧。

角的两条边是直的，

可这张纸是圆的，

它的边是弯的，

这怎么能做出一个角呢？

我用的也是一张圆形的纸片，

我想到一个办法把纸折一下，

这样就折出了一条直边。

角有两个直边，

再折一下又出现了一条直边，

但是这两条直边离得有点远，

没有顶点，

要是离得近一点就好了。

通过调整，

我把两条边连在一起，

这样就有了一个顶点。

一个角就做好了。

我用的是一张不规则图形的纸，

我是这样做的，

我先把纸片对折，

这样就出现了一条直边。

再对折。

这样就出现了两条边和一个顶点，

就形成了一个角。

看来坐角还有个小窍门。

第一步，

先叠出一条直边，

然后把直边分成两段，

就出现了顶点。

同学们也可以课下利用这个小窍门再试一试哦。

刚才我们认识了角。

既画了角，

还做了角。

那下面你们敢不敢接受老师一个挑战性的任务呢？

老师也画了一个角，

你能把这个角变大吗？

快试试吧。

欣欣和洋洋都想办法把原来的角进行了改变。

你们认为谁成功的把老师的脚变大了呢？

我们来听听小红和丽丽的意见。

我觉得星星的脚变大了，

因为他把老师的边延长了，

所以他的脚变大了。

我认为洋洋是对的，

因为他把开口变大了，

这样才是把脚变大了。

我也同意，

洋洋是对的，

欣欣的角只是把原来的角的两条边延长了，

而边与边之间张开的大小没有变化，

所以星星的角没有变大，

角的大小应该是看两条边张开的大小。

洋洋的脚两条边张开的更大了，

所以他的脚更大。

听了同学们的讨论，

屏幕前的同学们，

你们明白了什么？

看来，

要想比较角的大小，

重点是看两条边之间张开的大小。

角的两条边张开的程度越大。

角就越大。

角的两条边张开的程度越小，

角就越小。

所以洋洋的脚比老师的角两条边张开的更大了。

他把老师原来画的角变得更大了。

而欣欣并没有改变原来老师画的角的大小。

知道了什么是角的大小。

那么小亮和小明也想让大家帮忙比较他们的角谁的大谁的小。

那到底如何比较两个角的大小呢？

我们可以利用重叠的方法进行比较。

把两个角的顶点重合。

顶点对顶点。

两个角的一条边重合。

边对边。

比较另外一条边。

从图上我们一眼就能看出，

小亮做的角更大。

下面请大家和老师一起做个游戏。

游戏的名字叫做大小脚变变变。

用我们的两只手做角的两条边。

手腕相连的地方作为角的顶点。

当我说变大。

请你把脚变大。

当我说变小，

请你把角变小。

小手，

准备好了吗？

开始喽。

变大。

更大。

变小。

更小。

游戏结束了。

同学们，

你们现在不仅知道了什么是角，

还知道了角有大小之分。

而且角的大小和两条边张开的程度有关。

今天这节课我们通过找角。

画角。

坐角。

比角等活动，

认识了一个新的平面图形角。

其实，

脚在我们生活中处处都存在。

快指一指，

哪里有角？

指路牌上哪里有角呢？

只帆船上的角在哪儿呢？

路边上的角，

你找到了吗？

老师只是标出了一部分，

其实还有很多角等着大家去观察去发现呢。

本节课的内容在数学书第38和第39页。

课下，

同学们可以继续从生活中找一找角。

还可以利用身边的废弃物制作一个角。

那今天的这节课我们就上到这里。

同学们，

再见。

............试读结束............

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