校长在师范类专业认证专家组见面会上的讲话（学校）

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校长在师范类专业认证专家组见面会上的讲话
　　　　尊敬的*组长、各位专家、同志们：
　　　　大家好！
　　　　今天我们非常高兴地迎来了教育部师范类专业认证专家组对我校计算机科学与技术、生物科学、体育教育专业开展线上认证考查，这将进一步促进学校提升师范类专业建设水平和人才培养质量。首先，让我们以热烈的掌声对各位专家表示诚挚的欢迎和衷心的感谢！
　　　　学校在20*年首次接受师范类专业二级认证，专家组充分肯定我校教师教育的探索与实践，同时也对学校师范类专业认证建设工作提出了切实可行的建议。对此，我们心怀感恩、感激和感动，聚焦问题意识，聚同思想认识，聚力破解难题，努力推动教师教育工作进一步发展。在专家指导下，学校在打造“五有”（有情怀、有担当、有质量、有特色、有作为）师范院校上迈出了新步伐，进一步丰富和发展“‘四色’有机融合，打造金色教师教育”理念，以做实教师教育为出发点，以做优教师教育为落脚点，以提升教师教育质量为工作重点，矢志不渝提高教师教育办学质量。一年来，我们首先在融合上下功夫，联动校内校外，整合课内外，加强学科与专业建设融合；二是在打造品牌上出实招，加强制度建设，进一步完善与师范类专业认证新要求相对接的规章制度；开展首届“红五月”师范生职业技能展示月活动，以赛促改、以赛促练、以赛促学；三是在建设上有突破，突出重点抓好教师教育专业，学校学前教育专业获批国家一流专业建设点，汉语言文学、数学与应用数学等师范专业获批*省一流专业建设点，学前教育专业在全省专业综合评价排名第二。学校坚定不移走内涵式高质量发展道路，金色教师教育内涵更丰富、特色更鲜明、质量更有保障、品牌更有影响力。
　　　　各位专家，教师教育是师范院校立身之本。我们清楚地知道，师范是我们的根，师范是我们的魂，丢了根，失了魂，我们就不值一文。学校致力于打造金色教师教育品牌，是贯彻落实A总书记关于教育重要论述精神的重要体现，学校牢牢抓住金色教师教育是学校教师教育的本质特征和精神品质，培养师范生“腿上有泥、身上有汗、心中有爱、师能有长”的品质气质，传承学校独具魅力的师范红、师范味、师范情、师范力，努力展示教师教育时代品格和时代精神。
　　　　一、腿上有泥，扎根基层传承“师范红”
　　　　A总书记在全国教育大会上提出“扎根中国大地办教育”重要要求，是新时代中国特色社会主义教育事业的根本遵循。
　　　　学校始终坚持面向基层、服务基层的办学宗旨，学子来自基层，教师扎根基层，学成奉献基层，已经成为学校人才培养最鲜明的标识与特色。学校坚持服务基础教育的办学定位，虽六易校名，经过*省中等师资进修学校、*师范专科学校、*教育学院、*师范学院等不同办学阶段；十迁其址，辗转*、*、*等多地，几经坎坷，但世代师院人筚路蓝缕、玉汝于成，心怀“兴师兴教”的报国梦想始终不变，笃定坚守。
　　　　扎根乡村教育几十年“最美奋斗者”支月英老师是我校学子奉献基层的优秀代表。最近，由我校“青风学堂”自编自导自演的情景剧《到基层去》再次讲述了我校学生毕业后远离家乡、坚守乡村、奉献青春力量的感人故事，呈现我校毕业生扎根基层教育的决心，并发出“何为好工作”的心灵叩问，深刻体现学校人才培养导向，面向基层，让青春之花在乡村教育中绚丽绽放，在师生中、校友中和社会上引起了强烈反响。这部情景剧深刻体现新一代师院人在教师教育沃土上挥洒汗水、奉献青春、坚守信念的执着追求和不懈努力，学校教师教育的深情坚守，孕育、灌溉、滋养了这朵永不凋谢的“师范之花”，使灿烂耀眼的“师范红”愈发鲜亮夺目。
　　　　二、身上有汗，献身教师教育彰显“师范味”
　　　　A总书记强调的“好老师要做到学为人师，行为世范”，其实质就是强调师风建设，要求每位教师要有一股不同于其他职业所特有的“师范味”。这既是师德的外在表现，也是学生和社会评价教师的直接依据。学校长期深入农村基层，深耕教师教育，注重培养学生作为未来教师应有的风度风范，努力涵养学生胸怀“四爱”情怀：爱教育、爱职业、爱学生、爱国家。我们在教育教学改革中，通过课程引导、榜样示范、实践触动，积极培育师范生的仁爱之心，树立教育大爱；培养师范生对教师职业的爱，把师范生培养成为新时代社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；创新师范生培养模式和培养规格，培养师范生服务基层、扎根基层的执着和热情，使学校成为满足全省基础教育需求、与同类师范院校错位发展的基础教育工作母机。
　　　　A总书记号召大家“撸起袖子加油干”，勉励广大青年在青春的赛道上奋力奔跑。实现中华民族伟大复兴需要发扬“实干兴邦、争先创优”精神，只有真抓实干才能攻坚克难，只有奋力开拓才能梦想成真。学校始终坚守教师教育责任田，坚持产出导向，形成能力导向的课程体系、技能导向的教育实践体系和素质导向的养成教育体系等相互关联、科学合理的师范生人才培养体系。同时，强化课内课外、校内校外互通，实现培养目标与基础教育师资需求及《中学（小学、幼儿园）教师专业标准》对接，培养规格（毕业要求）与《中学（小学、学前）教育师范生教师职业能力标准》对接，学科专业课程与《教师教育课程标准》《普通高等学校本科专业教学质量国家标准》及基础教育课程标准对接，打造师德涵养、课程学习、实践锻炼、素质拓展四个平台，逐渐形成职前职后相互贯通、研究与实践双向互动、高校与中小学协同发展，培养、培训、研究、服务“四位一体”的教师教育体系，不断深化金色教育教育内涵，提高办学质量，成为*省地方师范院校走特色发展、错位发展之路的践行者、坚守者、先行者。
令人欣慰地是，我们每迈出一步，都受到上级领导、专家学者点赞勉励。今年上半年，省委教育工作领导小组高度肯定我校教师教育办学成果和贡献，将学校教

............试读结束............

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