笛子的英语怎么说,笛子的英语怎么说读!

第二次阅读李笑来《财富自由之路》,并开启自我认识之旅。

第3节。用“知道想要啥”进行自我认识。

笛子的英语怎么说,笛子的英语怎么说读!

[微风]01

有目标,也努力,却没希望

书中讲了这么个道理:

你有目标,使出浑身努力,但多年过去,始终没有以自己期望的速度靠近目标。为什么?

大多数人在追求某个东西时,可能连那个东西的定义都不清楚。

大脑对一件事没概念,就倾向于不去想那件事。

概念不清楚,所以思考模糊,选择依据缺失,行动方式错误,导致不能靠近目标。

概念应该清晰、准确、正确,才能发挥指导意义。

因此,

有目标后,先要把目标定义清楚、准确、正确,让它有指导意义。否则再努力,也可能到不了期望的目标。

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明白了什么

书里提出一个好题目:

我们应该搞清楚自己到底想要啥

我也曾被问到过,所以很清楚,对大部分人来说,这是一道压轴题,很难回答。先从全貌探讨。

1、行动进阶全貌

所谓行动进阶全貌,就是从最开始不知道要啥,到行动开启复利效应的全流程。

我总结成这个样子:

不知要啥——想要啥——该要啥——知道要啥但概念不清——知而后行——开启复利。

  • 不知要啥的人,随遇而安,随波逐流。
  • 知道“想要啥”的人,选择太多,找不到方向,做不出选择,无法行动。
  • 知道“该要啥”的人,从实际出发,做出选择,确定方向。
  • 知道要啥但概念不清的人,面临书中说的问题,即对想要的东西定义不清楚。
  • 知而后行的人,行动起来,开启复利曲线。

2、四要素

仅对想要的有清晰定义,不能行动,还需要落实其他要素。

需落实的共有四要素:

方向,方法,行动,反思。

  • 概念清晰,只明确了方向。
  • 有了方向,再制定方法,如分解目标,确定方法、制定计划。
  • 有了方法,要开始行动。无行动,一切都是虚无。
  • 一旦行动,就不断反思。包括:1鼓励坚持。2观察改进。3总结经验。

四要素不是空想,而是对“知行合一”的实践:

  • 方向、方法是“知”,要啥,怎么办。
  • 行动、反思是“行”,按照方法,朝着目标坚持行动。

所谓“知而后行”,然后“知行合一”,不就是这个过程吗。

因此不妨称作“知行四要素”。

从管理角度看,方向是战略,方法是战术,行动是执行,反思是督察。

3、探究行动进阶全流程

有了知行四要素的概念,可将“知道要啥但概念不清”改为“知而不清”,全流程变为:

不知要啥——想要啥——该要啥——知行不清——知而后行——开启复利

  • 从不知道要啥到想要啥,只需开启元认知。(人有元认知能力,它会思考你的思考。一旦开启,不会关闭。)
  • 从想要啥到该要啥,是做选择,需读书万卷、行走万里、阅人无数、高人指路、自己开悟。(四阅:阅读阅历阅人阅己)
  • 知道该要啥,只要真心想干,就进入“知行四要素”。

全流程的“知行不清——知而后行”,可分为五个节点:

无方向无方法——有方向无方法——有方法无行动——有行动无反思——有行动有反思

  • 无方向,无方法,概念不清。
  • 有方向,无方法,仍是空想。
  • 有方法,无行动,积累了方法,结果仍虚无。
  • 有行动,无反思,没监督没反馈,累,走不远。
  • 有行动,有反思,就是知而后行。
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自我认识

毛主席说:我靠总结经验吃饭。

我说:了解自己从摆烂开始。

1、审视当下

1)关于“你想要什么”的问题

一位上级曾问我:你想要什么?

我是随波逐流、不知要啥的普通人。经此灵魂拷问,无法回答,陷入深思,开启了元认知。

虽然元认知开启,但仍左右摇摆,犹豫不决,焦虑无奈,并且元认知不允许做不动脑子的事,因此不能随其自然。

选择题,四选一:

请从以下四个选项中,选择一个你坚持的方向( ?)。

***继续技术研发,B转技术管理,

C转市场营销,D随其自然

无解。

这样的问题,对普通人来说,真难。

认知局限,无人指点。

这也是认知局限的临床表现吗?

2)关于知行四要素的问题

主要体现在写作变现上。

经历了“想写写不出来”、“想写需绞尽脑汁”,到现在“想写相对轻松”,逐渐由内容消费者,变成内容创造者。

  • 方向上,聚焦头条,提高内容质量,提升变现价值。通过读书写作,进行自我认识,不断精进。
  • 方法上,写作专栏学习。
  • 行动上,可以沉下心去,需要管理时间。
  • 反思上,有未来吗?能坚持吗?值得吗?不好回答。

2、总结过去

1)关于重大选择

考高中:

成绩不错,稳妥重点班,要到拔尖班,需争取或机缘。

我看机缘,父母想争取,我觉得凭实力,求人丢脸,父母权衡经济利弊(拔尖班学费全免)。

最后竟被拔尖班录取。

可见,我对选择,寄希望于平时的加倍努力,到终点时,只拿实力说话,剩下的听天由命。

当班长:

估计当班长得罪人,每学期都换人,大三时竟选不出来。

老班长让我接手。我没想当,勤工助学已占用精力,但考虑片刻,无条件答应了。

之后竟一直当到毕业。

可见,虽平时不主动出头,只默默成长,但形势需要时,我会挺身而出,然后做出成绩。

2)关于知行四要素的落实

英语:

学英语多年,还是哑巴,为啥?

方向定义不清晰,只是考试,失去了本身的语言价值。

作为考试工具,怎么能指望将英语作为语言交流工具呢。

笛子

满腔热血要学,中途主动放弃。为啥?

反思有问题。以为一上来就应该学好;不知道要接受刚开始的笨拙;没有鼓励坚持练习。

写作:

7年前,孩子喜欢听我讲故事,故事背景大都是自己小时候的成长,通过一个叫小胖墩的形象讲述出来。

于是萌发了写出这些故事的念想。后来写了10个小故事,半途而废。至今耿耿于怀。

  • 方向不清晰。不知写作的意义:倒逼思考。自我疗愈。头脑清晰。带动读书。写作变现。
  • 方法有缺失。没看过写作的书。
  • 行动不持续。全靠一时兴起。
  • 反思没作用。没鼓励;无改进;无总结。

3、自我认识

1)重大选择方面

从以往经历可见,我更看重平日的不断积累和成长,把自己打造成当时环境下最好的自己,不善于用人际资源争取机会。

只会用责任担当能力,自然的链接同频同道中人。

这算一个认知内核:

重视自我内在的不断提升,相对轻视外界资源的调用。

面对抉择时,更寄希望于被动等待机缘因看上自己的责任担当能力而选择自己,而不是通过调用外界资源达到自己被选择的目的。

2)知行四要素方面

我好像总是将“知”、“行”隔离。

“知”想“知”的事,胡思乱想,天马行空。“行”办“行”的事,想干就干,想停就停。

媳妇好像总是能将“知”、“行”合一。

说到做到,雷厉风行。部门让她负责三维动画,短时间可以从小白变成高手,按期完成任务。

于是我把人分成两类:

知行分离的人;知行合一的人。

知行分离的人,有如下困惑:

有各种想法,也可以制定方法计划,但到迈开腿时,总是犯难。

有人拽着不让行动?还是对行动有所担忧?说有人拽着吧,没闹鬼,不现实。说对行动有担忧吧,平白无故担忧啥,干就完了。

无病呻吟吗?又为何呻吟?绕来绕去,理不清楚。

虽说不清楚,但知而不行的事实却总是一而再再而三的上演。

3)小结

  • 有些人在成长中,更重视自我内在的不断提升,相对轻视外界资源的调用。面对抉择时,更寄希望于被动等待机缘因看上自己的责任担当能力而选择自己,而不是通过调用外界资源达到自己被选择的目的。

  • 干一件事需全面落实“知行四要素”:方向、方法、行动、反思。有人总是知行分离,想干,却总是很难行动起来;有人总能知行合一,想干,就可以痛痛快快的干起来。

多么深刻的认识!

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认知应用

1、对于重大选择

中国更讲人际关系,别人看似轻松驾驭,或许是20岁就已经通透,也或许是家族传承,集合几代人智慧的浇灌。

但自我内在的不断提升不可间断,更应重视,毕竟实力才是最强大的后盾。

至于“调用外界资源”嘛,学一点,不强求,顺着性子就好。

2、对于知行

先从认知思维上认可,干一件事包含知行四要素:方向,方法,行动,反思。它们是一个整体,任何一项缺失,说明你没干,没结果。

然后用微习惯的力量从小事练起,积攒自信,锻炼四要素的技法。

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想到,就能做到,难吗?

对有些人难如上青天,对有些人易如家常菜。

人生路口做抉择,凭实力也看机缘,但提升自己综合实力是根本,调用外界资源可辅助。

知而行难,大有人在;知而行易,不在少数。

想法虽很多,行动是根本,不行动,一切都是虚无。

面对重大选择,你也寄希望机缘吗?

你是,想到,就能去做的人吗?

欢迎留言交流。

............试读结束............

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