教育专著读后感300字（教育专著读后感800字）

投稿用户 • 2022年9月2日 pm6:11 • 公文写作范文 • 阅读 487

自2020春加入新网师，我选修过语文研课、文学鉴赏、家校共育等多门课程。只要能选修，每学期都选修两门课。因为课程太好，这个也想学，那个也需要了解，但实践下来，果真是贪多嚼不烂。回过头来看，当初深入卷入的课程收获颇丰，而走马观花的课程收获寥寥。总结以前的经验，考虑自己的时间和经历，虽然有的课程，比如《中小学课题》，比如《小学语文》，也需要学习，但还是仅仅选修了《教师专业成长与专业写作》。本学期，我致力于深度卷入这门课程，我想除了按时听课完成作业外，读写思行结合，挑战每日读写打卡，追求卓越。

今天网购的预习书籍《重读陶行知》终于到达，迫不及待打开。看到李镇西老师在扉页上的作者自述“……深爱学生也挚爱教育，长期在中学担任语文教师和班主任，也曾从事学校管理工作。从教以来，获得荣誉有限，出版文字无数。让我最得意的是，从我身边走出了数以千计善良、正直、勤劳、睿智的合格公民。”我被李镇西老师低调真诚的文字打动。本来是在客厅的沙发上随意翻看的，但因为被一种独特的感受击中，我郑重地转移到书房读。

“深爱学生也挚爱教育”似乎在从教后我自己也说过很多类似的话，并且坚定而赤诚。每天走出晚归，不曾偷懒耍滑，不曾偷工减料，尽心尽力，倾尽全部，虽然我的水平能力有限，但我不停做，不停学，也能无愧地说“我深爱我的学生也挚爱教育”。可是在一件班级意外事件，经历了一番以泪洗面、四面楚歌，聆听不同声音不同角度的“教诲”后，我的确心灰意冷。何必追求极致，取中庸之道，得过且过不好吗？好，好吧。

2022年上半年，我的学习基本按下了暂停键，除了跟刘丽赏老师共读了几次《第56号教室的奇迹》外，基本在学习上毫无建树，整个人被教务处、班级的各种事务性工作淹没。教学、教研、报表、双减、学生安全、防疫……谨小慎微，不出差池，像上好发条的钟表一样机械的有条不紊的忙碌，只是忙碌完内心是空的，缺少一种独特的快乐。我也不敢信誓旦旦地说“我深爱我的学生也挚爱教育”了，我还爱吗?这就是爱？在不断地犹疑和否定中，有一天，我惶然意识到2022年是我从教的第七个年头，原来七年之痒来啦。

暑假，语文组整理了一册学生作文集《青鸟衔花》，我写的序言，短短252个字，我却趴在电脑前写了将近一天（还不包括之前踌躇的很多天），为什么呢？因为一个学期来，教育于我都不再是一首诗、一篇散文，而是说明文，甚或应用文。所以要找回诗意的感觉很难。但也正是在不得不写中我的酸甜苦辣被唤醒，意义感被赋予，我之前缺少的那种快乐感大概就是充实意义的感觉。暑期在反复校对中，我总是不自觉地这也想为学生做，那也想让学生有，对要做的事充满了创意和设想，心就像断枝又滋出了新芽。

序言：

翻开一篇篇动人的习作，

仿佛徜徉于充满童趣的花园。

欢乐、泪水，

明媚、忧伤，

委屈、倔强，

天马行空的飞翔，

穿越时空的幻想，

在或清浅或浓重的文字里绽放。

盈盈墨香，沁人心房。

当天上飘着朵朵白云，

当山间流过潺潺溪水，

当树上响起啾啾鸟鸣。

我们在北附默默耕耘，

一粒粒文学的种子悄然播撒，

一篇篇习作的蓓蕾积蓄力量，

梦笔下开出一朵朵特别的花。

有的清新雅致，

有的绚丽飘逸，

有的温婉细腻……

诗人说：

一株三叶草，

再加上我的想象，

便是一片广阔的草原。

一朵朵妙笔花，

再加上语文组的汇集，

便是一丛迷人的花海。

青鸟衔花

花开有声

你听到了吗?

当我读到李镇西老师自述“深爱学生也挚爱教育”，我一下子意识到这爱是要靠读思行写来证明的，李镇西老师有等身甚至高身的著作，（我曾看过一张李镇西老师和他的书的合影，他的书摞起来比他的身高都高。）这著作就是他教育田野上饱满的谷穗啊！“从教以来，获得荣誉有限，出版文字无数。”这文字的背后是有着兢兢业业的付出啊，读写思行，每一样都扎根教育田野，朴实真诚。于我，能有无数出版文字，虽不能至，却心向往之。如果有一天，我有无数出版文字，我的学生有无数出版文字，我一定也能像李镇西老师一样不容置疑地说出“我深爱我的学生也深爱教育。”

再翻，是一页书签，上面有李镇西老师地赠言“像陶行知那样，做一个有良知、有爱心、有智慧、有胸襟的中国教师。”我愿意，真诚的追随，吾行吾道，虽远必至。

朱永新老师在序言中说“只要怀有初心，追随大师，每一个老师都可以成为陶行知式的教育者。”我希望通过啃读勤写，追随陶行知老师，追随李镇西老师，成为一个一个有良知、有爱心、有智慧、有胸襟的中国教师，让别人因为有我的存在而感到幸福。

............试读结束............

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