大词小用的表达效果感情（大词小用的表达效果前任）

投稿用户 • 2022年7月2日 pm6:40 • 公文写作范文 • 阅读 477

教学目标

一、多角度个性化理解课文的思想情感

二、朗读：在把握感情基调的基础上，继续训练语音技能

三、本文语言特点：对称句、回环句

教学内容

一、多角度理解课文情感（内容）

教学重点应该在文章深层意蕴而非表层信息，减少肤浅琐碎的分析。

（一）以熟读课文为基础

（二）学生畅谈自己在哪些地方感受最深，读出了什么意思

1. “作者未必然，读者未必不然”：文学阅读“形象大于思想”的规律，作品具有相对独立的生命，允许读者多角度解读。要让学生理解对文学作品多元开放理解的理念和原因。

2. 可能解读出的主题：亲情-关爱、谦让-和谐、孝道-伦理、中年-责任、生命-感慨、选择-担当······等等。学生能从文本中找出支持和反驳的依据，言之成理即可。

（三）尝试给课文拟题

角度：文章所叙述的事件与细节、主旨、感情色彩

（四）引导学生联系生活、反思自我（自己的家庭生活），与课文中一家人的关系比较：是否有祖孙三代同堂，是否曾经一起散步，家庭事务中出现分歧怎么解决。进行真切、鲜活的情感教育。

二、朗读（形式）

（一）内部心理技能：把握感情基调

什么是感情基调：文章表达的情感特质或叙述语调，没有固定的答案。应该让学生多积累表达感情基调的词语。

1. 先让学生试读，揣摩语气节奏：强化初读，先把课文通读几遍，要求人人把文章读顺，学生需要激励和耐心，“读不好是正常的，读得好是超常”，让学生读出自信。

2. 同学点评，教师示范（要在学生读完之后范读，备课先备读）

3. 与《秋天的怀念》比较，概括总结两篇课文不同的感情基调

《秋》：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。

《散》：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有含蓄未言的深意。

（二）把握人物语言，进而作者思想情感（言为心声）

1. 结合上下文和全文，了解人物性格特点和情感

2. 模仿人物语气语调：

1) 注意提示语和对话中的标点符号：启发学生给人物对话加提示语，通过加提示语进一步理解人物的思想情感。

2) 读出“话外音”

3) 读出人物的身份、年龄与性格

3. 结合生活体验，展开联想，生动、贴切地再现情境中的人物对话

三、本文写法特点（形式）

（一）运用小说笔法

1. 散文：专注于自我内心倾诉的文体，直接抒发情感，“向内转”。因此在阅读欣赏本文时，要注意品味散文的诗意与情致（写景句），而非仅仅关注写了什么事情、什么人。

2. 小说：以叙事为载体，通过故事来传递思想情感。截选、嫁接与改造真实生活，制造波澜和曲折，富有镜头感。

（二）语言特点

1. 朴素亲切：少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常

2. 含义丰富：“母亲又熬过来一个严冬”，“其中，在外面，她总是听我的”

3. 对称句和回环句年在课文中找出例句

含义：对称句把事物的两个方面并列、对举；回环句，即顶真（针）句。

效果：从语义表达来看，增加思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味。从语音美感来看，句式整齐，富有对称之美，两句相互映衬，很有情趣。

4. 大词小用：幽默感与生活情趣

5. 小题大做（以小见大）

四、重点题型

（一）文章为什么取题为《散步》？【标题的妙处】

1. 直接点明文本叙述的主要事件

2. 传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调

3. 具像化的题目，没有说破文章的主旨，留给读者更多想象、回味、思考的空间

（二）品味全文最后一句话，结合全文，说说对课文深层意蕴对理解。【关键词与关键句的含义，对文章主旨的理解】

但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上对同她背上的加起来，就是整个世界。

1. 表层含义：背着老母亲与小儿子走小路，要走得小心稳当。

2. 深层含义：这个形象具有象征意义，暗示着主旨：中年人承受着扶老携幼的责任与使命。“慢慢地”“稳稳地”可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时得小心、稳重。“整个世界”的感受表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。

教学过程可以参考《教参》p73

............试读结束............

查阅全文加微信：3231169

如来写作网：gw.rulaixiezuo.com（可搜索其他更多资料）

本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 3231169@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。
如若转载，请注明出处：https://www.qiantuxiezuo.com/854.html

大词小用的表达效果感情（大词小用的表达效果前任）

相关推荐