教育系统2023年党建工作总结

教育系统2023年党建工作总结
　　　
　　　（一）全面加强党的建设，落实“立德树人”根本任务。一是严格履行“第一责任人”职责。树立党的一切工作到支部的鲜明导向，工委班子成员带头建立“党支部工作联系点”，示范带动全县教育系统党支部规范化建设。对标“五强五好”党组织建设标准，持续“扩先?提中治软”，常态化开展分类晋级，促进支部规范化建设全面提质增效。三年来创建省级“**”示范党支部*个，申报完成省级中小学党建工作典型案例*个。二是认真履行全面从严治党主体职责。建立了一把手负总责，班子成员各负其责的管理制度，结合学校教育教学管理、行政后勤管理、财务管理、招生就业管理等实际工作情况，落实党风廉政建设工作目标责任制。工委书记和班子成员及各级各类学校、工委班子成员和分管科室层层签订了责任书，形成了“横向到边、纵向到底”的管党治党责任体系。三是加强党对教育工作的全面领导。全面推动党组织领导的校长负责制。研究制定《*县关于开展中小学校党组织领导的校长负责制试点工作的实施方案》，梳理完善配套制度示范文本*个，修订完善“三重一大”集体决策、校长办公会会议、书记校长定期沟通、工作报告等制度，明确党组织议事决策“前置程序”，完备相关清单，实现党组织与行政议事决策制度的全覆盖。不断优化班子配备，推行党组织与行政领导班子成员双向进入、交叉任职。自试点工作启动以来，退出书记、校长关键岗位*名，提拔、调整书记*名、副书记*名，提拔其他校级党政领导班子成员*人，配备党务工作人员*名。
　　　（二）强化党建与业务工作深度融合，党建业务双提升。一是构建“党建+”工作格局。把党建工作融入教学教研、德育工作、师德师风建设、群团建设等工作全过程，做到年初一起谋划部署、过程一起落实、结果一起检查，形成全方位、多层次、多形式的工作格局。二是健全完善党员先锋岗运行机制，在学校管理、专业引领、急新难任务等方面，党员教师必须显身手、见身影、走在前、做表率。广泛开展党员示范班、示范课、示范寝室、示范帮扶等活动。三是以学校思政课建设、支部规范化建设、“爨乡红烛·育人先锋”创建等工作为抓手，依托师德师风建设、校园文化建设、爱国主义教育等丰富载体，广泛开展主题实践活动、师生文体艺术活动，使学校党建工作落地生根，焕发生机活力。
　　　（三）注重凝心铸魂，筑牢思想阵地。一是抓学习教育提升能力素质水平。工委开展理论学习中心组集中学习*次，开展警示教育*次，组织学习党的十九大、二十大精神报告会*次，组织党组织书记及党务干部能力素质提升专题培训*次，完成*轮“万名党员进党校”全员轮训。开展全系统“党的创新理论我来讲”理论宣讲大赛*次。积极选树先进典型，发挥先进引领作用。精心组织全系统“七一”表彰，共表彰先进基层党组织*个，优秀共产党员*名，优秀党务工作者*名。二是抓牢意识形态领域主阵地。落实意识形态工作责任制，抓实抓牢师德师风建设、学生思想道德建设，进一步建立健全校园安全制度机制，全面提升学校综合治理水平，确保校园安全和教育系统大局稳定。强化意识形态领域风险防范意识，及时发现学校、社会网络舆情热点，增强风险预警和舆情传播分析研判的全局性、预见性。不断加强会议、课堂、党报党刊、网络平台等阵地的建设和管理，确保校园安全和教育系统大局稳定。
　　　（四）抓实党风廉政建设，切实履行一岗双责。一是坚持不懈对全系统党员干部开展集中性教育。一方面坚持正面宣传教育，结合先进性教育、警示教育、党内法规的学习，学习***总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争的重要论述等，大力宣传党中央关于反腐败工作的指导思想、方针政策，加强反腐败斗争形势的宣传。另一方面，不断加强警示教育，巩固思想防线。先后组织召开*次全县教体系统师德师风专项整治暨警示教育工作会议，深入查摆分析了当前全县教育系统师德师风存在的突出问题，通报了一年来教育系统师德师风典型案例，通过以案示警、以案明纪、以案说法，教育引导广大教师从案件中吸取教训，举一反三、警钟长鸣，打造风清气正的育人环境。二是坚持“管业务必须管党风廉政建设”的原则，结合学校教育教学管理、行政后勤管理、人事管理、财务管理、工程管理、招生就业管理等工作实际，将党风廉政建设各项任务细化分解。严格实行“谁主抓，谁负责”的责任追究制度，坚决执行党风廉政建设与业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核，形成年初部署推动、年中督促落实、年底考核评价的工作闭环。三是依托“清廉学校”建设系统推进教育系统党风廉政建设。创建市级“清廉学校”*所，县级“清廉学校”*所，打造县级示范学校*家。
　　　三、存在的突出问题
　　　（一）工作发力不够精准。全系统基层党建工作发展不均衡，导致虽有精品但整体质量不高。从硬件上来看，城区学校阵地建设、活动经费保障较大优于山区体量较小的中小学；从主观上看，党建质量高低，较大依赖于学校党组织书记重视程度及能力水平，教体系统体量较大，全覆盖的督促指导难以到位，导致基层党建工作质量参差不齐；从学段特点看，中心学校有专职党务干部，初高中党务干部均为兼职且面临较大升学压力，导致小学党建工作水平普遍优于初高中。这些问题下一步都需要有针对性的精准解决。
（二）党建与业务融合不深。在新时代党建工作新要求下，抓党建促工作发展的思路还不够清晰，专题研究部署不到位，与教育教学工作结合不紧密。对党建工作力量还缺乏较为有效的激励保障机制，学校党建工作经费保障措施难以落实，造成基层党组织学习教育、开展活动难，推进工作难。党务工作者职级晋升、评先评优、工作量核定等激励保障措施不完善，想干、愿干、主动干的工作格局难以形成。一些基层党组织党务干部不愿意做党务工作，主要把精力集中放在抓业务上，对党建工作只是应付、被动地去做，对党建工作组织不力，抓得不紧。同时绝大部分党务干部都是兼职，本身承担较重的业务工作，造成无精力、时间抓党建工作，同时缺乏必要的培

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