英语日记的格式及范文 初一（英语日记的格式及范文带翻译）

英语文本写作系列20

Text, Framework and Superstructure of English Writing 英语写作文本、模型和超级结构

文本即模型。每一种写作文本都是一种独特的写作格式，写作模型与技巧随不同的写作格式运用而生。学生在成长过程中，需学会近十种的文本的写作。

从大类分离出来的小类，又有几十种。这就有必要在学得大类写作的基础上，学会和使用一种“超级结构”。

一听说“超级结构”，许多人可能被吓得倒抽一口冷气，一定是庞大而又复杂的系统。事实上，超结构是一种简约、规整而又易于解读的写作结构。

为便于母语非英语的学生掌握英语写作技巧，英语专家、学者、老师 、教授、直至语言学家、语言大师、管理学家、管理大师等等，没少花心思，设计出各种各样议题与写作模型。归纳起来，少说也有几百种英语写作模型。倘若把英语写作的定义再扩展一点，世上就有无数个英语写作模型。

就此，我们一方面要认识到，英语写作是一个漫长的岁月历练过程，不仅要通过有系统的或指导下的写作训练structured training and/or guided writing，进而更重要的事是，要经受实践的考验和验证。简言之，你的英语写作要由工作实践来证明其viableb, reliable, efficient, effective and/or appropriate for the situation.

一 文本与写作模型

文本即模型。如一谈及信函，我们就必须遵循一定信函规格specifications及格式formats, 由此形成了信函写作模型。尽管有无数个写作模型以及写作的艰难，但我们只需坚持不懈持之以恒聚焦十来个主要模型就会出成果。这十来种模型包括，但不限于以下几种：

1 信函 letter writing – 正式/非正式信函、公文/私人信函、长短信函，包括E-mail会议纪要等；由于这类写作真正能派上用场是在工作单位，所以在校学生往往不太重视。

2 论说文 essay writing – 议论文，亦指文章，可议可叙；

3 评论文章 review writing – （对书籍、戏剧、电影等的）评介，评论；

4 报告 report writing – 报告、汇报、通报等；

5 报刊文章 article writing – （报刊上的）文章、论文、杂文、报道等；

6 故事 story writing – 历险、侦探、爱情等小说，故事或经历；

7 学期报告 term paper 学期报告（期中和期末的）

8 论文写作 thesis writing – 毕业论文（大学、硕士研究生和博士研究生的）

9 推文 tweet writing – 推文

10 混合型文体 mixed writing – 两种或两种以上文体混合在一起的文体。

二 英语写作超级结构

前面已经说明，英语写作“超结构”是一种简约而又高能结构，英语就两字：内容和结构content and structure。

用英语进一步展开，The bottom line is that we have been required to make our message/writing flow semantically and structurally, which is an essential prerequisite. In other words, we must use grammatically correct sentence with accurate spelling and punctuation in a style appropriate for the situation. On the other hand, we need to understand that we are still on the learning curve; mistakes are unavoidable and writing skills can be learned, developed and honed.

本段英语要义是flow semantically and structurally（保持）语义流畅和结构流畅。也可以这么说，英语是“语义/结构双流畅”的语言。（笔者曾就这个问题仔细研读中国的古汉语和现代汉语，惊奇地发现汉语同样也是双流畅的语言艺术。譬如，对于辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》词作，近代著名学者王国维先生点评道："章法绝妙，且语语有境界，此能品而几于神者。然非有意为之，故后人不能学也。" 特别注意“章法绝妙，且语语有境界”可见“章法”即文章的组织结构“语境”极为重要。 ）

Semantics 语义

a. Semantics在英语写作考试中特指content and content points 写作内容与要点，在此还包含了writing purpose, theme or your claim。

b. 构思与遣词造句 organisation and cohesion – ideas could be inadequately organised; poor linking。

c. 语言意境 range – 用词用语的是否地道，是否有意思，对读者有否启示。

d. 表述准确 accuracy – 表述既要准确又要减少语法错误

e. 语域 register – 使用地道正统的英语。

f. 格式 format – 英语写作考试都有格式，考生需按要求，在格式方面，千万不要标新立异。

g. 读者感受 reader's response – 总体在读者心目中的感觉。

Structure 结构

Structure在此特指英语语法与运用语法的能力。

英语主结构是，主谓结构subject – predicate structure。对于中国学生来说，主谓结构或主谓一致的要求并不难理解掌握。但由于时态语态过去现在将来的介入，中国学生要掌控用好就不太容易。英语次结构是，定状补和主语从句宾语从句，还包括定语从句、状语从句、分词结构、同位语补语插入语等等。要掌控用好英语次结构，有相当难度，没有一定量的阅读训练和写作教程指导下的写作训练，这几乎是不可能完成的任务，这也可以用来解释为什么相当一部分学生在习外语英语长期过程中，坚持不下去半途而废了的现象。

英语写作总体要求考试尽力保持语义与结构的一致性。初级/中级写作考试对结构的要求不是很高，允许一定程度的不规范或错误，但到了中高级/高级英语写作，结构流畅的要求异常严格，事实上，高级英语写作不允许结构流畅方面的闪失或错误，苛刻到不能修改一字一句；时态、语态、主谓一致、定语/定语从句、状语/状语从句、补语、成语/成语短语、主要连接词语的运用、长短句、正式非正式用语、语汇褒贬、语境语域等等，都有很严格要求与限定。

有不少学生和网友自认为已经掌握英语语法，但为什么一开口说话，就前言不搭后语 ，写下来又不成章法；有相当一部老师把语法当“圣经”教，可以把学生的作文说得一无是处，自己却写不出一篇像样的英语文章；另一个严重的问题是，绝大多数的中国学生，也包括老师，搞不清楚英语语法与写作技能、技巧和写作规范的区别，总以为自己已经掌握英语语法，写作也就不成问题。非也，恰恰这一点害苦了一大波中国学生。中国英语教学主要是“教”的问题，或“如何教的问题”。（注：日后有专述，敬请等待）

三 评判标准

英语写作评判/打分标准分两类：通用评判标准generic requirements和命题作文打分标准task-specific requirements

英语写作通用评判标准generic requirements主要有以下五点：

1 viable – 切实可行的，特指语言的实践性；

2 reliable – 真实可靠，特指语言的可靠度；

3 efficient 能胜任的，有效率；

4 effective 能产生预期结果

5 appropriate for the situation 适用/符合情景

命题作文打分标准task-specific requirements

命题作文打分标准, 由各考试机构为命题作文量身制定，主要涉及具体写作规范，如作文主题、遣词造句、语境语域、字数限制等等方面的要求和分值。（日后有专述，敬请等待！）

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