教学案，教学设计？

教案是教师上课的书面计划，课堂教学的设计方案，包含教师对于教育教学的理解和感悟，就如同导演的剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的作用，也是重要的资料积累。

那么，如何撰写一份优秀的教案呢？大家快来一起看看！

1、教案撰写应遵循以下五个原则

科学性

教师在撰写教案时应确保思想观点、内容知识和传授方法的准确性、科学性和实用性。为了确保教案的科学性，教师需要对教材进行全面、深入、融会贯通的学习。

明确，这意味着我们需要仔细研究教材的核心思想和基本概念。同时，我们还需要深入挖掘教材内容，理解其中的纵横关联。最重要的是，教师的教育理念和教材的思想性、科学性应该相互融合，相互交融。

实用性

教师编写教案的目的是为了在课堂上进行教学，因此教案必须具备实用性。在编写教案时，教师应该避免形式主义，而是根据自己的教学理念和风格，编写出个性化的教案。这样才能更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。

针对性

教师撰写教案时，不仅要考虑教师如何教授知识，还要注重学生的角度，以学生为中心，引导学生的学习。教案应体现教师的主导作用，同时也要强调学生的主体地位，体现教师与学生共同参与的教学理念。

发展性

在撰写教案时，我们应该避免抄袭和照搬的行为。尽管一份优秀的教案在其他人那里可能会取得成功，但是对于自己来说，可能并不适用。因为时代在不断发展，知识也在不断深入，学生的需求也在不断变化，所以我们自己的教案也需要时刻进行创新和修改。

抄袭和照搬他人的教案不仅缺乏创新，而且可能无法满足我们自己的教学需求。每个教师都有自己独特的教学风格和教学目标，只有根据自己的实际情况进行创作，才能更好地满足学生的需求。

同时，教案的撰写也是一个反思和提升的过程。通过不断修改和改进教案，我们可以更好地理解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。因此，我们应该时刻保持教案的创新性，并根据实际情况进行调整和改进。

总之，教案的撰写应该避免抄袭和照搬，而是要根据自己的实际情况进行创新和修改。只有这样，我们才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。

创见性

教师在撰写教案时应体现教学改革的思想，其中包括以下问题的考虑：如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何加强教学的思想性，如何更科学地传授基础知识，以及如何减轻学生的课业负担等等。

2、教案撰写的形式

文字式：

教学案例分为简案和详案两种形式，主要由课题名称、教学目标、教学重难点、直观教具、板书计划和课的过程六个部分组成。简案和详案都以文字形式展现，旨在帮助教师更好地组织教学内容和过程。

在简案中，教师会简要介绍课题名称，明确教学目标和教学重难点，并列出直观教具和板书计划。简案主要注重教学的基本框架和教学重点，以便教师能够快速了解教学内容和教学过程。

而在详案中，教师会更加详细地描述课题名称，明确教学目标和教学重难点，并详细列出直观教具和板书计划。详案主要注重教学的细节和教学过程，包括教学步骤、教学方法、教学资源等方面的安排，以便教师能够更加具体地指导学生的学习。

通过简案和详案的编写，教师能够更好地组织教学内容和过程，提高教学效果，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。同时，教师也可以根据实际情况进行灵活调整，以适应学生的学习需求和教学环境的变化。

表格式：

在现今的教学工作中，教案的形式多种多样，其中最常见的一种是以表格形式呈现。一般而言，这种表格形式如下：

3、教案的组成部分

教学目标：

主要是指本节课所要达到的教学目标，即课程目标。

教学方法：

指教师在本节课的教学过程中所使用的教学方法。

课型：

即课程的类型。

教具：

教师在教学过程中，可以使用多种教学工具来促进教学，从而提高教学质量和效果。首先，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑和音频设备，来展示图像、视频和音频资料，以丰富教学内容，激发学生的兴趣和注意力。其次，教师可以使用教学软件和在线教育平台，为学生提供互动学习的机会，例如在线测验、讨论和作业提交等，以促进学生的参与和合作。此外，教师还可以利用实物模型、实验器材和教学游戏等教学工具，帮助学生更直观地理解抽象概念和理论知识。最后，教师还可以鼓励学生使用电子设备和互联网资源进行自主学习和研究，以培养学生的信息获取和处理能力。综上所述，教师可以根据教学目标和学生需求，灵活运用各种教学工具，以提高教学质量和效果。

教学过程：

在教学过程中，教学步骤的设计和时间分配是非常重要的。首先，教师应该明确教学目标，然后根据学生的学习能力和兴趣，合理安排教学内容。

在教学步骤方面，可以采用以下几个步骤：引入新知识、讲解重点内容、示范演示、学生练习和巩固、总结和评价。引入新知识时，可以通过提问、展示图片或视频等方式激发学生的兴趣。讲解重点内容时，可以结合教材、多媒体等教具进行详细讲解。示范演示阶段，教师可以进行实际操作或演示，让学生更好地理解和掌握。学生练习和巩固阶段，可以设计一些练习题或活动，让学生进行实际操作和运用。最后，教师应该对学生的学习情况进行总结和评价，及时给予反馈。

在时间分配方面，教师应该根据教学内容的难易程度和学生的学习进度来合理安排时间。一般来说，引入新知识和讲解重点内容可以占用教学时间的30%~40%，示范演示和学生练习阶段可以占用教学时间的40%~50%，总结和评价阶段可以占用教学时间的10%~20%。

在教学内容的安排方面，教师应该根据教学目标和学生的学习需求来确定。教学内容应该具有系统性和层次性，从易到难，由浅入深地进行安排。同时，教师还应该注重培养学生的实际操作能力和创新思维能力，通过设计一些实践性的任务和活动来提高学生的学习兴趣和能力。

在教学方法的具体运用方面，教师可以根据教学内容的特点和学生的学习特点来选择合适的教学方法。常用的教学方法包括讲授法、示范法、讨论法、合作学习法、问题解决法等。教师可以根据具体情况灵活运用这些教学方法，提高教学效果。

总之，教学步骤的设计和时间分配、教学内容的安排以及教学方法的具体运用都是教学过程中需要重视和合理安排的方面，只有合理地进行设计和运用，才能提高教学效果，促进学生的学习和发展。

板书设计；

确保信息的准确性和易于理解，这样学生可以轻松地做笔记和理解。

作业设置：

为了评估学生是否在课堂上掌握了所学知识，教师通常会通过作业来进行检测。作业是一种反馈机制，可以帮助教师了解学生的学习进展和理解程度。通过布置作业，教师可以评估学生对课堂内容的掌握程度，并及时发现和纠正学生的错误和困惑。作业还可以激发学生的学习兴趣和动力，促使他们主动参与学习过程。通过作业的反馈，教师可以调整教学策略，帮助学生更好地掌握所学知识。因此，作业在课堂教学中起着重要的作用。

教学后记：

为了帮助教师及时评价自己的教学效果并改进教学水平，教师课后小结是一个重要的环节。在这个环节中，教师可以总结教学过程中的亮点和不足，并获得一些教学灵感。

首先，教师可以回顾自己的教学过程，思考哪些方面做得很好。这些亮点可能包括教学内容的准备充分、教学方法的多样性、教学资源的充足等。通过总结这些亮点，教师可以进一步加强这些方面的优势，提高教学效果。

其次，教师也应该识别教学中存在的不足之处。这些不足可能包括教学内容的组织不够清晰、教学方法的选择不够恰当、学生参与度不高等。通过识别这些不足，教师可以找到改进的方向，并采取相应的措施来提高教学质量。

最后，教师还可以从教学中获得一些灵感。这些灵感可能来自于学生的反馈、教学资源的发现、教学方法的创新等。教师可以将这些灵感应用到今后的教学中，以提升自己的教学水平。

总之，教师课后小结是一个帮助教师评价自己的教学效果、改进教学水平的重要环节。通过总结教学中的亮点和不足，并获得教学灵感，教师可以不断提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育。

4、教学目标的撰写

教学目标是教师和学生共同追求的目标，对于教师而言，它是指教学过程中希望达到的教学效果和学生应该掌握的知识、技能和态度。而对于学生来说，教学目标是指他们在参与教学活动后所期望的行为变化和学习成果。通过设定明确的教学目标，教师可以更好地引导学生的学习，激发学生的学习动力，促使学生在教学过程中获得实际的学习收获。同时，教学目标也是评价教学效果的重要依据，通过对学生是否达到预期目标的评估，可以及时调整教学策略，提高教学质量。因此，教学目标对于教师和学生来说都具有重要意义。

同时，教学目标也是一种预期达到的结果，即是教学活动后产生的结果。根据学者王先耀的观点，教学目标应该明确地包括三个方面：知识掌握点、技能训练点和德育渗透点。这些目标的设定有助于指导教师在教学过程中的教学内容和方法，确保学生能够在学习中获得全面的发展。知识掌握点指的是学生需要掌握的具体知识内容，包括基础知识和扩展知识。技能训练点则是指学生需要通过教学活动来培养和提升的各种技能，如思维能力、实践能力和创新能力等。德育渗透点则是指通过教学活动来培养学生的道德品质和价值观念，使其具备良好的道德素养和社会责任感。通过明确教学目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，使学生能够在教学过程中达到预期的学习效果。

教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标以及课时目标；在撰写时，需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。而对于教案来说，是针对课时定制的，因此需要着重目标的制定。

课时目标是教学目标中最基本，制定课时目标时，应当充分做到内容要全面、层次分明、要求适度以及具体可测四个方面，利用 who, what, how, why 四个维度进行分析。

who

要分析教的学生的层次及知识掌握程度等；

what

是本节课需要的完成任务，重难点，获取什么样的知识技能，达到怎样的效果；

how

是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务；

why

是教学设计的理由，综合考虑各个方面的因素，才能制定出恰当的教学目标和合理的教学步骤。

5、教学方法的撰写

教学方法是建立在教学目标的基础之上，指的教学的途径和方法，是完成教学任务的总称，其方法也是多种多样的，具体的教学方法如下：

那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学？可以参考以下几点依据：

首先，根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。

其次，教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计，同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点，不能追求新颖而舍本逐末；

最后，教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。

6、教具的选择

众多教具中我们可以将教具分为两大类：传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等；

现代化教具可分成视觉类，听觉类，视听觉类以及多媒体类。因为科学技术的发展，越来越多高效的现代化教育也衍生出来。

需要明确的一点是，教具的目的是为了辅助教学活动，而教学活动的核心是传授知识。作为小编，我曾参加过一些观摩会，会议上展示了许多现代化的教具。然而，有些老师却出现了过于注重教具而忽视教学本质的情况。

教师要求学生在五分钟内记录他们在公园看到的不文明现象。学生们认真地写下了自己的观察结果。随后，教师利用现代教具将学生手写的记录实时上传到多媒体设备上，将其转换成电子版本，以便进行授课教学。这种方法使得学生们的观察结果能够更加直观地展示给全班同学，同时也方便了教师进行讲解和分析。这样的教学方式不仅提高了学生们的参与度，还促进了他们对不文明现象的认识和理解。

我们需要思考的是，为什么要进行这样的行为；如果我们改变形式，让学生在课堂上手持文档，并讲解他们自己所写的内容的思路和想法，是否能够更好地提升课堂体验，增强教学的实际意义？

教具的使用应该充分发挥其在教学服务中的作用和优势，以提升学习体验。

7、教学活动过程

教学过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。

小学英语教师在编写教案时，应该根据当地的实际情况进行活动设计，充分考虑以下因素：

教学活动的过程应该根据学生的特点来进行教学。

对于小学生而言，他们独立的学习能力比较弱，所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用；

教学活动的过程应当根据教学目标的性质来进行安排。教学目标是教师在教学过程中所要达到的预期结果，它可以是知识、技能、情感或价值观的培养。因此，在设计教学活动的过程中，教师应该充分考虑教学目标的性质，以确保教学活动能够有效地促进学生的学习和发展。

如果教学目标是知识的传授，教师可以采用讲授、演示、讨论等方式来引导学生获取相关的知识。如果教学目标是技能的培养，教师可以设计一系列的实践活动，让学生通过实际操作来掌握和运用所学的技能。如果教学目标是情感或价值观的培养，教师可以通过情感教育、案例分析、角色扮演等方式来引导学生形成正确的情感态度和价值观念。

总之，教学活动的过程应当与教学目标的性质相匹配，以确保教学的有效性和学生的学习效果。只有在教学目标和教学活动之间达到良好的匹配，才能够真正实现教学的目的。

针对不同的教学目标，教师需要设计相应的教学活动。以小学英语教学为例，如果教学目标是认知目标和技能目标，那么教师需要针对这两个目标分别设计不同的教学活动。对于认知目标，教师可以采用课堂讲解、示范演示、讨论等方式，帮助学生理解和掌握英语的基本知识和概念。而对于技能目标，教师可以设计口语练习、听力训练、阅读理解等活动，以提高学生的语言运用能力和技巧。通过差异化的教学活动设计，教师能够更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。

教学活动的灵活性非常重要，它能够帮助教师更好地适应学生的需求和教学环境的变化。在教学过程中，灵活性意味着教师能够根据学生的学习进度和理解程度，调整教学内容和方法，以确保每个学生都能够充分参与和理解。

同时，教学活动的重点也需要突出。教师应该清楚地确定教学目标，并将重点内容有针对性地进行讲解和强调。这样可以帮助学生更好地理解和掌握重要的知识和技能。

因此，教学活动应当灵活，以适应不同学生的需求，并且重点内容应当得到突出，以确保学生能够全面理解和掌握重要的知识和技能。

在小学英语教学中，有时候教学任务比较单一，这意味着教师可能需要反复设计同一项教学活动。然而，当教学任务涉及多个方面时，教师应该设计多种不同的教学活动。这样做有助于激发学生的兴趣，提高他们的参与度，并且能够更好地满足不同学生的学习需求。因此，教师在教学过程中应灵活运用不同的教学活动，以促进学生的全面发展。

8、板书设计

板书是教师在上课时使用黑板书写文字和符号，以便向学生传递教学内容和教育知识的一种语言活动方式。通过板书，教师可以直观地展示知识点、重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。板书也被称为教学书面语言，它在课堂中起到了重要的辅助作用。

从静态的角度来看，板书是教师在教学过程中利用黑板、简洁的文字、符号和表格等方式展示教学信息，以帮助学生理解知识的一种教学工具。可以说，板书就像是整节课程的PowerPoint。

教师的整体教学安排和教学理解与板书设计的质量密不可分，这综合考验了教师的各项个人水平。

9、作业设置

学科作业对于学生的学习有着重要的作用。它不仅可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，还能够促使学生将所学知识转化成实际应用的技能。通过完成作业，学生可以提高运用知识分析和解决问题的能力。因此，学科作业在学生的学习过程中起着不可忽视的作用。

对于教师而言，作业是一种有益的工具，可以帮助他们了解教学效果并获得反馈信息。通过作业，教师可以及时调整教学方法和策略，以更好地实现教学目标。作业不仅可以帮助教师评估学生的学习进展，还可以帮助教师发现学生的学习困难和问题，从而针对性地提供帮助和指导。此外，作业还可以促使学生巩固和应用所学知识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。因此，作业对于教师来说是一项重要而有价值的教学工具。

在小学英语教学中，作业的形式多种多样。口头作业是其中一种形式，它包括背诵课文和记单词等内容。另外，书面作业也是常见的一种形式，学生需要完成练习题、写作文或抄写单词等任务。此外，实践活动作业也是一种重要的形式，学生可以与外教进行交流，阅读英语故事书或观看外国电影等。这些不同形式的作业有助于提高学生的口语、写作和实践能力。

教学后记

教案撰写的最后一项内容，即教学后记。送项内容主要是在教学之后进行撰写，是教师对于自己的教学进行自我评价，对于教学中的亮点和不足进行总结和反思。

在课堂上，瞬间的灵感是非常宝贵的，它可以让教学变得更加生动有趣。这些灵感往往是教师在讲授过程中突然涌现出来的非常有创意的想法，它们对于课堂效果的好坏起着决定性的作用。因此，教师应该及时抓住这些瞬间的灵感，并及时记录下来，以便在后续的讲稿修改中加以运用。

当教师在课堂上感受到灵感的时候，可以通过快速记录的方式将其记录下来。这可以是简单的文字记录，也可以是绘制图表、示意图等形式。无论是什么形式，都要确保能够准确地表达出灵感的内容和想法。

记录下来的灵感可以在课后进行整理和修改。教师可以将这些灵感与原有的讲稿进行对比，看看是否可以融入其中，使课堂更加生动有趣。如果灵感与原有的讲稿不太相符，教师也可以根据灵感的内容进行相应的调整和修改，使其更好地融入到课堂中。

总之，教师应该珍惜课堂中出现的瞬间灵感，及时记录下来，并在后续的讲稿修改中加以运用。这样可以让课堂更加生动有趣，提高教学效果。

经过一学期的授课，教师会发现自己的教案逐渐变得更加丰富和完善。在课程结束后，教师会进行总结和归纳，对教案进行进一步的完善。这个过程就像是一朵花的绽放，教案在实践中不断开花结果。

教学后记通常应包括以下三个方面的内容：成功的经验记录，教学不足方面的记录，以及教学灵感的记录。

首先，成功的经验记录是对教学过程中取得的成果和良好效果的总结。这些记录可以包括学生的积极参与和表现，教学方法的有效运用，以及教学资源的合理利用等。通过记录这些成功的经验，教师可以在今后的教学中借鉴和应用，提高教学质量。

其次，教学不足方面的记录是对教学过程中存在的问题和不足之处的反思和总结。这些记录可以包括学生的理解困难，教学方法的不适用，以及教学资源的不足等。通过记录这些教学不足，教师可以找出问题所在，并采取相应的改进措施，提高教学效果。

最后，教学灵感的记录是对教学过程中的启发和创新的记录。这些记录可以包括教学中遇到的新问题和新挑战，以及教师在解决问题过程中的新思路和新方法等。通过记录这些教学灵感，教师可以不断丰富自己的教学经验，提高教学能力。

总之，教学后记的三个方面的内容相辅相成，旨在帮助教师总结经验、改进教学、不断创新，从而提高教学质量和效果。

教师在教学结束后，需要对自己的教学进行客观的分析和评价，以总结出本节课的两个成功之处。例如，教学活动的设计合理，教法的使用恰当，以及教学内容引人入胜等。

由于课堂教学是教师与学生之间的双向互动，因此难免会出现一些失误和不足之处。为了改进教学过程，教师应该在课后总结经验教训，以便更好地应对各种问题，使教学过程更加完善。

有时候，教师在教学过程中可能会突然想到一个很好的想法，比如一个新颖的教学活动，这时候应该及时记录下来，以备将来的教学使用。

来源：网络

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