旅游预期效果怎么写_（三下乡预期效果怎么写_）

投稿用户 • 2022年7月2日 pm8:15 • 公文写作范文 • 阅读 530

空间站发现新课标！

空间站发现新转型！

这一场空间站的旅行，即将见证一个个鲜活、充满学生朝气的云课堂从成型到上演，每一支教研团队从教学实践中总结、反思，每一位专家从总结中提炼每一个单元的规划重点、一个单课的教学落点，完成每一次教研所关注的对主题的理解和探究。

新的课程标准中强调了“教研和培训活动应注重引导教师深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握其内容精髓，不断更新教育教学理念，从英语课程的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。”

英语课堂的现貌，学生是课堂中的“主角”，课堂教学过程中的一系列活动设计围绕“主角”而开展。英语课堂教学中的学生置身于“真实”的情境中，体验情境中的“起承转合”，体验其背后不同的感受，随着情境发展的不断变化，突破不同的任务。语言学习的氛围决定了学生能否更好得体验到除语言知识外带来的情境、感受，语境的导入决定了教学过程的整体推进，有效的评价反映了学生不同阶段的学习，因此，课堂关注通过语境创设、任务驱动带动教学。课堂关注通过评价伴随、资源支持推进教学。

教学设计的过程，通过解读教材，了解教材同一主题下，其教学内容的“承上启下”；分析学情，在教学内容中，了解学生对已学知识的掌握度；厘清教材、学情之后，依据课程标准、教学基本要求等确定单元教学目标、分课时教学目标、分课时话题、分课时教学文本、分课时教学过程。

本次空间站三个主题教研，将“引导教师改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，转向素养导向的单元整体教学实践。教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式，从传授知识转成培养能力，从讲解道理转向引导发现，从呈现结果转向共筑过程。围绕学生不同阶段核心素养的发展目标重构课程内容，在英语学习活动观的指导下设计并组织学习活动，鼓励和引导学生在真实、复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，走出教材，超越学科，回归生活，实现课程育人方式的改变。”

课堂实施的过程，我们观察并思考：在教学设计下，课堂实施是否达到教学预期效果？语境引入在课堂实施中是否具有整体性？教学活动如何在活动中激发学生兴趣？教学活动是否真的达成教学目标？教学评价如何融入课中、课后，评价学生课堂表现、学习成效、学习习惯？同时，关注课堂教学中呈现的特征表现，关注课堂教学中教师话语导入、过渡、结课的作用，关注信息化时代英语课堂的变化、资源与信息技术对教学的重要地位。

空间站的旅行已经敲响了倒计时。英语课程改革后，我们今天的课堂里是否完成了转型？教师与学生的地位和关系是否明确？等等诸多热点，都有可能在这里一起观摩和研讨哦。

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