在2024年全市青少年道德建设重点工作推进会上的交流发言
尊敬的各位领导,同志们:
党的二十届三中全会强调,深化教育综合改革。完善立德树人机制,推进大中小学思政课一体化改革创新,健全德智体美劳全面培养体系,提升教师教书育人能力,健全师德师风建设长效机制,深化教育评价改革。习近平总书记强调,育人的根本在于立德。**区深入学习贯彻习近平总书记关于公民道德建设的重要论述,立足青少年这一重点群体,充分整合利用辖区道德教育资源,与时俱进探索“三化三式”道德实践路径,形成了大中小纵向有序衔接、“家校社”横向协同发力的“立体化”青少年道德建设格局。
一体化布局+螺旋式进阶,构建纵向贯通的道德建设体系。遵循青少年不同年龄阶段的道德认知规律,开出适合不同学段身心特点的道德实践“良方”,同时注重各学段一体衔接,对课程目标进行一体化设计、一体化布局,实现共建、共管、共评、共享,形成纵向贯穿青少年成长阶段的完整实践路径。一是“螺旋”进阶推进。依据青少年的年龄特点和认知规律,设置“教之以礼”“教之以事”“教之以思”“教之以行”分学段任务目标,如巴蜀小学开展“学科+生活”个人品德教育,巴蜀中学打造“家国天下青年担当”成长营,**医科大学打造“五术”医学人才等,各学段目标任务层层递进、有机衔接,形成螺旋上升的道德建设目标体系。二是“破壁”有效衔接。成立“区域—集团—校本”道德建设共同体,强化校地联动、学科融合、资源共享和师资队伍建设,完善多元化评价体系,开设大中小“跨学段主题沙龙”“道德建设一体化联合教学研讨”等系列论坛,建立教师“对岗交流”机制,通过集体备课、教学研讨、专题培训等方式,让不同学段教师准确把握小升初、初升高、高升大等相邻学段目标衔接任务,提升道德教育的连贯性和一致性。三是“联通”创新实践。探索“大手牵小手”道德实践创新课,推动大中小不同学段青少年互相学习、共同成长。比如,在“米宝宝”劳动实践中,由大学生设计现场课堂,为小朋友们普及种植知识,在小朋友心中播下“粮食来之不易、劳动无限光荣”的种子;在红色戏剧课堂中,由大中学生编剧、导演和布景,大中小学生同台表演,合力上好一堂红色信仰课。
数字化平台+全域式空间,组建横向互通的道德建设场域。新一代青少年生长在信息高度发达的数字化时代,推动道德教育工作数字化是时代要求、学生需求。**区以数字化赋能道德实践,打造“云校”线上平台,实现思想道德课程资源高清共享、场景智慧升级、成果立体评测,以数字化平台链接横向互通的“家校社”道德建设大场域。一是激活家庭第一课堂。以信息化技术链接人生中的第一课堂,建立家庭教育实验班、家校社共育“星”联盟等共育机制,研发亲子共学任务卡、家庭教育锦囊册、学生成长全景图等数字化道德实践工具,录制家庭教育指导云课程,引导家庭重言传、重身教,教知识、育品德。二是巩固学校基础课堂。构建联动四川、河南等9省1市100余所学校的数据传输网络,通过5G网络、高清直播将高水平高质量思想道德课程覆盖至部分缺少专业师资、“开不齐、开不好”相关课程的地区和学校,建立名师工作室22个,有效促进道德教育资源的统筹共享与优质均衡。创新开发“智慧德育评价”系统,从“立行、立合、立善、立信、立新、
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