教师专业成长感悟（教师专业成长的要素有）

人的成长，浓缩了人类进化的漫长过程。年纪越大越认识到，教师的幸福与外在无关，都是向内寻找和生长的。所以要悄悄问的是：今天，我成长了吗？

成长是私人性的，但是教师的成长却是“天然的要求”，这一点从你拿到《教师资格证》、站到讲台上时就决定了。因为教师不是别人，是传承文明薪火的人。往小了说，让一个孩子成为文明的人；往中了说，关乎一个家庭的福祉，往大了说，一个国家把未来放在了教师手中。

教育是影响人的工作，说得浪漫些，是在别人心灵上工作的事业。乐在这里，难也在这里。

杨澜《一问一世界》中说：“我觉得采访其实像是一次探险，是一种对人心的探险。短短的半个小时、一个小时的时间，你希望挖掘出一些更深层的东西，人家凭什么要告诉你呢？这就好像你进入一个丛林，你只是大概知道一个方向，并不知道你中间会遇到什么河流，什么沟壑，是否会在山穷水尽之际突然柳暗花明，眼前开阔。如果一直能有一份好奇心，访谈就变成一次有趣的旅行。这也是为什么我一直乐此不疲的原因吧。”

你完全可以把“采访”换成“教学”。都是一种创造性的劳动，同样，“人家凭什么要告诉你呢”？每一节课都是一台灵魂微“手术”，而人性是多么幽微，你甚至永远不会知道一节课的走向，最终会发生什么，但不妨碍它吸引有热情的老师去开启一趟美的历程。

每一节课都是一艘船，通往一片未知的海域。而老师是船长，一个设计会开启一段不一样的航程，带来不一样的体验。而这又不是独角戏，要把大家都调动起来，宛如指挥多声部合奏。从这个意义上就能理解，每课都是新的，每天都是新的。一个孩子多年之后，还记得我带着他们看雪的那个场景，“看着窗外的雪，听着耳边的诗，仿佛来到了一片白雪皑皑的山丘，山丘上有一个小屋，我们则在小屋中围着火炉烤火。”

很多人问要不要给孩子择校，其实择师更重要。一个孩子某门学科的表现，实际上就是对这门学科老师的态度。有的老师渊博的学识、幽默的风格、民主的做派和有爱的表情，迅速让孩子“路转粉”，不可救药地与这门学科产生“爱情”。

一件事可以改变一个人，一句话可以影响一个人，能做到这一点，世界之大，有几人呢？教师就是其中之一。面对这样的殊荣，你怎么舍得错过这些风景呢？你怎么能够不成长呢？

不少老师说，现在孩子没有多少懂感恩，特别是优秀的孩子，你掏心掏肺，付出更多，但是他们一毕业就消失了，似乎认为优秀是自己应得的。这其中不排除一些精致的利己主义者，会不会还有一种可能：你其实并没有带给T***值得钦佩、感恩的东西，比如学识、性情、人品。有些老师，带着教师证上岗那天起，就停止了成长。对于高智商的孩子，没两把刷子真不行。

学识是基本功。你教学生，就要让学生认定，你就是这门学科的大咖、高峰，跟着你，就能看尽风景，搞定一切，包括考试。学生父母也认定孩子遇到贵人了。比学识重要的，是人格。那些给孩子的知识，迟早会被忘记，也会被淘汰。但是人格不会，还会扎下根来，就像魏巍记忆中的蔡芸芝老师，“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。”孩子有第三只眼睛，能看到这些细节，并记住。

一些教育家手法之高妙，匠心之独运，让人深为服膺，譬如江湖高手，功夫出神入化，飞花摘叶皆是武器。看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。实在是苦心孤诣、兀兀穷年所致啊。孩子在成长，时代在变化，教师永远无法用过去的知识培养未来的人。只要使命有一天还在，教师的成长都不能停止，也无法停止。一辈子上课，一辈子成长。

有熟手，就有生手，每一个教师都是从菜鸟起步的，每一个名师都有过不堪甚至愧悔的过往。

“事实上，我对自己的表现严重不满——但我是个心气高的人，从未说过这样的话。我被繁杂的事务缠身，疲于奔命，仅仅能够完成学校下达的各项任务工作，毫无特色，更别说班主任工作艺术……我还恐惧学校领导、同事、学生家长对我工作的不认可，如果我无法在他们的眼里看到肯定的、尊重的眼光，我就会有挫败感，认为辛勤的付出全是白费。”这是我校青年教师工作第一年的感受，可以想见他心中的恐惧和无助。

但是他选择的是直面。“以前，我的办法就是回避。现在，我不准备再这样做了，因为我已经获得了那么一点点的‘教学勇气’。我不再害怕，我可以同感、正视自己的教学恐惧，我可以在好奇和希望中前行。虽然有各种担忧，但是我很愿意接受新的教学任务，愿意尝试，也许我的班级就会发生改变。”他读了学校送的《教学勇气》一书，重新上路。现在，他的笑容明显多了，他说，其实是我自己成长了。

他的孩子们笑容也多了。他的成长成就了学生，实际上也成就了自己。

在教师专业成长的路上，每个人都有自己的修行。优秀的教师通常走过这些路径：有的从一而终，有的半路出家，有的误打误撞。但他们最终都在山顶汇合了。他们完成了对自我修炼。

截止2021年底，全国有1844.37万教师。他们过得好吗？有人多么恨，就有人多么爱；有人弃之如敝屣，有人珍之如眼目；有人视之为养家饭碗，食之无味，弃之不甘，“上辈子杀猪，这辈子教书”。有人视之为上天眷顾，日日陪伴着可爱的孩子，还能领工资，前世修来的福报，已悄悄为下辈子预定了一个教师职位。

教师岗位，给你一个舞台，让你每天有事可做，不至于无聊；给你一帮孩子，让你有一群小伙伴，不至于孤单；给你一份工资，安放房子、柴米油盐和下一代……

享受它的福利，也要付出责任。因为我们要面对一批麻烦和问题。也好理解，如果孩子都是没问题的，学习能力强的，为什么要来学校呢？要来听老师的呢？如果听讲就能解决问题，每个人发个Pad，天天宅家省去了多少麻烦？

学校就是解决麻烦的地方，老师就是专治各种麻烦的人。君不见每当放假，多少家长眉头不展，鸡飞狗跳；每当开学，神兽归笼，家长莫不以手加额，欢欣鼓舞。但是校园也不尽是天堂，老师也不能包治百病。校园里的老师也有几类，有的面色温柔，眼里有光，好像藏起翅膀的天使；也有的毫无表情，满脸倦怠甚或常带怒气。

老师的事情确实多，而且似乎、确实越来越多，要求也高，风险也大。现在学生难缠啊，骂不得碰不得，各种条条款款也多，做班主任更是难上加难，不少学校安排班主任都是“摊牌”。

王阳明说，“人须在事上磨，方立得住。”如果处处躲着事情，拈轻怕重，事情真的来了，手足无措。但是你熬下来了，哪怕炼狱一般每天跟自己搏斗，你会发现自己武力值增强了，hold住大场面了，更别提当众讲话不怯场了。

做了班主任，要策划活动，修炼的是创意能力和组织能力；一个班级四五十号孩子、家庭，直系亲属就有小两百号，形形色色的人，复杂纠结的关系，又修炼了你领导和协调的能力。你能搞定一个班集体，还不能搞定一个小家？能协调这么多关系，还协调不好自家的七大姑八大姨？经历了各色孩子的“实习”，老师做父母是不是更笃定了？教师子女，不能说一定成为佼佼者，至少出现问题孩子的几率无限接近零吧。

也看到一些体制内的人，衣食无忧，社会地位也有，但基本上是一眼看到头的生活，难免也会产生一种梭罗说的“平静的绝望”。当然，人各有志，金丝笼子也是某些鸟的一生所求了。

一份对60岁以上的老人的专题调查，“你最后悔什么”？排名前三的是：72％的老人后悔年轻时努力不够，以致事业无成；67％的老人后悔年轻时错误地选择了职业；63％的老人后悔对子女教育不够或方法不当。

如果做了教师，是否有信心书写答案？人人企盼风调雨顺，多年之后，品味咀嚼的，却是那些有波澜的岁月。就像明星企业家回顾历程，艰难跋涉期最难忘。因为你在其中激活了自己，成长了自己。茨威格说，“所有命运馈赠的礼物，都已在暗中标好了价格。”反过来讲，你的每一笔付出都是存款，都暗中记到了你的户头上。

成长得好的老师自我效能感更高。保持每天“打了鸡血”的状态，何来的职业倦怠？我校有老师抱了孙子快退休了，线上教学还画个淡妆，仪式感满满。还有一位丁老师，工作30年，等于做班主任的年头。但她走进课堂，那种洋溢的热情，就好像第一次上讲台。她正做着最后一届班主任，孩子毕业她就退休了。常年劳累，她的胃溃疡、失眠很严重，女儿心疼，跑到我办公室请求不要让妈妈再做班主任了。其实不是我要求的，是丁老师自己的要求。有一种瘾，叫做做“老班”上瘾。

我知道她不是为我做的。所有辛勤工作的老师都不是为校长做的。但是校长最怕的，就是这样的老师。准确地说是敬畏。上海静安教院附校的张人利校长说，“我不要老师怕，我是怕老师，特别怕优秀的老师，我怕他们不好好教书。”我们曾有一位老校长说，“你不要纠结于校长的看法，你（老师）在孩子心目中有多重，在校长心目中就有多重。”象牙塔者，就是纯净纯粹之地，每个人都去谋教，谋学，多好！

杨澜说，“也许有人会阻碍你世俗意义上的成功，但没人会阻挡你成长。”保持成长的教师，除了收获以上，还能收获清白的良心，特别是随着年纪增大，最终在炉火旁打盹的时候。那时候“正部副部一起散步、正局副局一样结局”，宴席散去，尘埃落定，反刍这一生，老师的内心是安宁的，宽慰的。“真正的成功，不是赚了多少钱或者做了多高的官，而是有一天你除去这一切身份的时候，还有人愿意在你身边对你微笑。”

一言蔽之，教师的成长，其实是带薪的自我修炼。

作者 | 殷涛（常州市朝阳中学校长）

来源 | 行者殷涛

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