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幸福话题

教学目标：初步掌握“意象构思法”（意象拟题法+意象线索法+意象开篇煞尾法）

学习描写意象的特征（从不同角度）

教学方法：修改法、讨论法

教学课时：1课时

病文呈现1： 幸福

幸福，幸福是什么？幸福是父母对我们真诚的爱，是老师对我们的细心的教导

在某一年的秋天里，我上小学二年级，成绩也很不理想，经常受到老师的批评，但是我自我感觉很幸福，因为我最好的朋友在他转校的前一天送给我一块手表，虽然这块手表不是什么名牌，但他却代表着一片心意，代表着我们这一年以来真挚的友情，我觉得很值得，很幸福，虽然以后很难再跟他见面了，但是我每次看到手中的手表，我就会想起他对我微笑的面孔，想起他对我经常说的话。

时间已经过了那么长的时间了，转眼间已经到了中考前一个月了，这一个月里，我们的脑子里只有学习每天都要做同样的事情，吃饭都要跑步前进。班主任杨老师对我们说：“这一个月很重要，时间就是金钱，所以我决定，早上默政史，中午默语文，晚上默物化。”就这样，紧张的气氛开始了，我已经感到筋疲力尽，没有一点幸福感，但我只要一看到他给我的那块表，我就会想起他对我说的话：“要好好学习啊！”所以我要努力，争取考上高中，当然，我的愿望实现了。

我考上了高中，我顿时觉得又开心又幸福，我现在真想再见他一面，把我的喜讯从头到尾讲给他听。虽然考上了，父母又对我说高一数学很难，想让我补课，我同意了，我无能为力啊，不同意也得同意，所以最后还是同意了，我既然同意了，我不能辜负父母对我的期待，至今这块手表仍然还戴在我的手上。

虽然，我见不到他了，但是他送给我的手表却代表着他，我突然感觉到自己格外的幸福，从小学就已经有这么要好的朋友了，我也对自己的前途很有信心。可以说我努力到现在，是他给了我幸福和希望。

每个人都有幸福，我希望我的幸福别人也有。

任务活动一：请圈出文中描写手表的地方。

任务活动二：三处写表，能否具体描写手表，并突出前后的变化感。

第一处：静态描写：手表的形状，颜色，背面刻上“奋斗”二字。来源（朋友攒钱买的一只几十元的手表）。

第二处：动态描写：指针转动的声音，滴答滴答的声音像鞭子在抽打着我。

第三处：虚处描写：文章需要转，文似看山不喜平——手表坏了，手上没戴，但我的心中始终有一块手表，不停地转着。那纤细的指针在一直拨动着我对未来的渴望，原来，人生的路上像指针一样不停地奔跑，也是人生最美的姿态。因为充实并幸福着！

学生：手上的白痕—心里的滴答声。转动的滴答滴答幸福声。

围绕主次意象组合搭配

任务三：重新拟定一个标题，融入意象。

学生：《指针里的幸福》 《一块手表寄幸福》《戴在手上的幸福》

双子星拟题法：话题+意象

意象构思法：题目：双子星拟题法 首：意象开山法

结构：物象贯穿法（送手表—凝手表–丢手表）

关键词串联法 尾：意象煞尾法

描写：物象特征凸显法：–五觉法+通觉+神觉（想象幻想修辞）

物我（刺激反应论）—物我合一（最高境界：物特征与人性格契合）

结尾：意象融入法——托物言志或借景抒情。

病文呈现2：幸福

幸福是什么？我认为幸福是冬日里的阳光，是妈妈精心准备的饭菜，是父母的再三叮嘱，更是拥有健康的身体。

许多人认为穿一身名牌是幸福，父母给的零花钱多是幸福，要啥有啥是幸福。但我认为幸福不仅仅体现在物质上的满足，更多的是心里上的满足与富裕。幸福不仅仅来自父母亲之间，更多的是来自社会、老师、同学之间。幸福不仅仅体现在那些显而易见的动作行为上，更多的体现在难以觉察的话语、目光和神情上。

在我的每一天里，我都能体验到幸福的感觉，从小到大我都认为我是幸福的。回忆起那些让我觉得很幸福的事情真的很多，我不可能一一道来，只能挑一件事情来与大家分享：我奶奶是非常疼我的，从小到大我都跟在她身边，她看着我长大。小时候我喜欢吃蒸蛋，一直到六年级我才不吃，每天早上我奶奶都会给我蒸一碗蛋，撒上葱花，倒上料酒和香油等着我起床，我起床刷完牙 洗完脸坐下吃完蒸蛋就去上学去。

每天早晨都是如此，我上五年级的时候，一天早晨奶奶像往常一样给我蒸了一碗蛋，我起床刷牙洗脸后，坐在桌前准备吃蒸蛋，奶奶坐在对面笑眯眯的看着我并一个劲地催我快吃，我先给奶奶吃一口，但是奶奶不吃，我坚持要她吃，她说上面有香油太油了，吃了胃里不舒服。听后我才不再坚持，自己大口吃起来，不一会吃饱了，但是碗里还剩一些，我背上书包去上学了，奶奶在后面叮嘱我，我答应了一声，她就进去了。我走了几步突然想看看奶奶会把剩下的蒸蛋吃掉吗？我偷偷的回去，躲起来看着她，只见她把我吃剩的蒸蛋端到自己面前吃了。

看到这一幕我瞬间明白了，奶奶她并不是觉得太油，而是舍不得吃，想让我先吃。先前的那么多次，我吃得那么干净，现在想想有些内疚，后悔。从那往后每想到这件事都会让我觉得幸福无比。

幸福就是这样，让人难以察觉，细心观察你会发现其实你很幸福。

任务一：能否把一二两段200字浓缩成一两句话，不超过30字，直接切入关于蒸蛋的话题。（意象开篇法）：腾腾的热气，满碗的金黄，幸福着每一个上学的清晨。

学生：袅袅青烟从屋里飘来，柔柔蛋香钻入我的鼻尖。

学生：那一碗蒸蛋，我心之所向，福之所爱。

任务二：如何在蒸蛋上稍作文章来突出幸福感。就作者所写能否多着一点笔墨描写。

交代鸡蛋是怎么来的：养的鸡，每天都去鸡窝收蛋，握在手心里的温热。

蛋汤：不粘稠，不稀疏，恰到好处。

任务三：奶奶如何吃的，请具体细腻点。我以后在吃鸡蛋时可能会怎么做。

奶奶吃：用勺子剐着瓷盆壁，倒一点温水，咕噜噜一口吮下。

我如何留：每次吃蒸蛋，我都会剩下碗底的小半碗。

任务四：请运用意象拟题法和意象煞尾法重新拟题和写一段结尾。

拟题：《那一碗蒸蛋里的幸福》

学生：《舌尖上的幸福》《碗里的幸福》《香喷喷的幸福》《蒸出来的幸福》

学生结尾：鸡声茅店月，芝麻节节高，奶奶所养的鸡，所种的芝麻，又会在来年的一个个清晨化为一碗碗幸福的蒸鸡蛋。

点：双子星拟题法（题目）+首尾意象法（开篇+结尾）：注意主次意象

不同意象组合

意象构思法：面：画面感：意象组合营造意境——场面描写或段落：特殊意象选择好组合

线：线索：意象贯穿法（意象关键词组词串联——买药–煎药–喝药）

鸡毛掸子 金嗓子喉宝 粉笔，黑板擦

老师 春蚕、蜡烛、园丁（不特殊）

试卷（披试卷：批注和评语+出试卷：资料书–剪子，小刀，胶水）–意象是具体接触的意象，不是比喻想象的意象。

核心意象的发散联想——相关意象（次级意象）

饲料（饱满稻谷）

鸡（养得鸡） 水（轧井水，经常换水）

炊烟 庭院（篱笆）

蒸蛋

芝麻 碗（大碗）

开垦土地

三星围绕：核心意象（恒星太阳）——次级意象（地球行星）——再次级意象（月亮卫星）

例文呈现3：

青春的见证者

我想说，我青春战场上的见证者，它们虽卑微如尘，却又崇高如山！

一方可容一人趴的课桌，各科书本已占据了“半壁江山”，留给我的了只是一方“陋室”，但“斯是陋室，惟吾德馨”。前后左右的课桌上都堆满了高高的书山，很多人在其中愁眉紧锁得能夹死一只苍蝇，可我身在这样狭仄的“围城”里，乐在其中。雌伏是为雄飞，这高高的城墙必将仰望我蟾宫折桂的羽翼。

在这奋斗的日子里，不仅有汗水，有时更有“血案”发生。一张张试卷，像大如席的燕山雪花，每天“纷纷而来下”，一张小小的课桌似乎被压得喘不过气，四只桌腿仿佛因不堪其重，也在打着颤。为了及时查阅试卷而分类整理，小小的订书机成了桌面上的“座上宾”，一盒盒空空如也的钉盒就成了桌面上的“残羹剩炙”，而有时一不小心，在急促地寻找和翻阅试卷中，手指火辣辣的感觉烧遍全身，一缕血丝也时常成了我手上的“座上宾”。

一方小小的书桌，见证着一段不平凡的奋斗史，我，是故事的主人公。

奋斗的高三，用去最多的除了桌面上老师赠送的“福利”——试卷外，用的最多的便是自己战斗的“武器”——笔芯。

各色笔芯成了我的学习必备品。黑色波浪线画重难点， 红色圈圈圈画易错点，蓝色菱形标出疑问点。那一时期，手上时常浓墨重彩，三种颜色不经意间涂抹于手掌或指头，真正成了我生命中珍贵的“唐三彩”。每一根笔芯都是我的无尽藏也，用时取之尽锱铢，直到挥动手臂再也甩不出水的那一刻，才让它们光荣退休。我小心翼翼地把它们藏在一个铁盒子里，那里静静地躺着空空的躯壳，这些空的笔芯，曾见证着我中指握笔处磨变的凹痕。也在时刻提醒我，高中最后的冲刺阶段，让一颗充实的心，踏实的心充分燃烧起来，青春不虚度。

为此，我也曾向班主任请来了班级门锁的钥匙，寒冬腊月，每天清晨第一个走近班级的是我，当手指触碰到冷冰冰的铁疙瘩（锁）时，一丝刺骨的寒冷得我不由自主地搓着手指头呵气，但我更期待着暗夜中的两种声音，一种是锁“哐当”被打开时的声音，就像我梦想之门“訇然中开”；一种是灯棒一瞬间点亮时，手指头轻摸在按钮上“啪嗒”的声音，似乎我生命的焰火也被彻底点燃了。最先早来，最晚离去的我，见证着整个教室灯火的开幕与谢幕。

青春不仅是一种年龄，更是一种姿态，勇敢地做一个苦行僧吧！让青春路上的见证者，见证一个朴素的真理：吃“三年辛苦史”，折“六月蟾宫枝”！

任务一：围绕青春的见证者主要选择了与之相关的意象是什么？

任务二：围绕书桌和笔芯又牵涉了那些相关意象，用思维图画出来

附：板书设计

意象构思法：题目：双子星拟题法 首：意象开山法

结构：物象贯穿法（送手表—凝手表–丢手表）

关键词串联法 尾：意象煞尾法

描写：物象特征凸显法：–五觉法+通觉+神觉（想象幻想修辞）

物我（刺激反应论）—物我合一（最高境界：物特征与人性格契合）

结尾：意象融入法——托物言志或借景抒情。

............试读结束............

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