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准备了一周多的亲子故事会在今天下午终于落下帷幕，也是个人进入儿童阅读推广领域以来线下开展的第二场亲子故事会活动，距离第一次举办活动时隔快一年，这一次因为只做讲师活动流程和准备更加顺畅，活动完成度相对来说更高，算是一次成功的亲子故事会。

一、故事会活动缘起

应朋友之邀，本来计划是开展一场针对儿童心理发展和亲子共读方法的成人分享，后面对接发现活动主题是针对儿童家长共同参与的亲子共读故事会。于是，只好放下手中之前准备的分享相关知识的准备，开始故事会绘本的准备。当然，这中间首先要感谢朋友的盛情邀请，给予了这次分享机会。

二、故事会相关准备

1、选书，确定主题书目

大概从周一开始了解到活动主题的变化，就开始了故事会讲什么的选择。趁着下午有空的时候，问了微信群里一起学习的同学和小伙伴，大家给我推荐了非常多的绘本，包括《大风吹》《点点点》《公主怎么挖鼻屎》《小猪变形记》《女巫扫帚排排坐》《跑跑镇》等。因为推荐的很多绘本手上没有，又加上活动经验不足，所以就计划选游戏性比较强、一些老师推荐小朋友反馈比较好的绘本。所以脑海中记起了之前国家图书馆的老师推荐的《我不知道我是谁》这本绘本，还有最先想起的绘本游戏互动大师埃尔维·杜莱《会说话的点点》《杜噜嘟嘟》等。

所以晚上就重点将这两本书读了下，《我不知道我是谁》是一只兔子寻找和认知自己是兔子的故事，中间有很多问题或者是比较幽默的点。再读了《会说话的点点》，发现全程就是各种互动的内容。后面就在b站上找相应的书籍视频，《我不知道我是谁》网上基本上是朗读为主，《会说话的点点》是一个父亲带着2个孩子读的，在阅读中我看到了共读趣味，发现有的地方真的很好笑。就是就这样因为看到了有趣，而另一本有些高深最终确定了《会说话的点点》这本书。

2、《会说话的点点》读本分析及讲读方案设计

在近期的简书日记里，基本上每天都会写一下关于读《会说话的点点》的发现，从书的内容、如何讲读、讲读重点逐一写了些分析。

其中，最为重要的是对从封面、前环衬、开头、故事中间、后环衬、封底等分别做了逐一分析的笔记内容，觉得每一页要重点讲什么，这些做好了笔记。然后对唱歌的部分，专门去看了五线谱，根据结构试着看唱什么，还专门搜了下汽车滴滴声怎么表现。这种精细拆解的方式让个人对这本绘本有了更多熟悉的地方，可以更好地作一些讲读拓展和经验。

然后，对着绘本进行讲读练习，测量时间，多练习几次，看哪些地方可以集体共读，哪些地方可以一些小朋友参与，进一步作休正。当然，也试着远程跟侄女读了一下，最让我收获多的是对封面的认识，侄女表示那是画架，出乎我意外，也让我想到了可以更多的有展现空间。

再次，梳理绘本原文，厘清重点讲读部分。因为时间有限，刚开始进入采用了“哟喂”的语言学习，还有暗示点点魔法世界。然后一些就一遍过，重点在深呼吸长长的哦部分，跳水，哭，尖叫，吵架，蹦床部分，然后是后面变化部分作个演绎。

最后，设计一个活动绘画环节。用不同的线、点和家长一起创作，可以更多与孩子的画画时光，可以分享自己创作的故事。

3、故事会物料相关准备

计划需要的物料包括：故事绘本及电子版、签名帖、野餐垫、好绘本、彩色笔、绘画游戏卡、白纸等

（1）实体书电子版准备-各种纠结

前期跟朋友沟通的时候，了解可能会有15组家庭，人数规模比较多，所以不一定纸质书不一定用得上，所以在开始的时候就想着用电子屏幕、***3大小的大书以及实体书等种种形式。期间要感谢同事帮了忙把书用电子版扫描的质量很好，比自己拍照的效果好太多，这为自己做成电子版提供了非常好的帮助。电子版分别做了PDF版和PPT版，以防备用。本来还想着打印***3，但怎么纠结都感觉会失去实体书那种颜色非常正、非常饱满的质感，所以纠结到最后，还是选择了电子版和实体书这两种方式。

（2）签名帖准备——各种折腾

因为这本书是点点，颜色主要为红色、蓝色、黄色，非常正和饱满的颜色，所以选择签名贴的时候，我就在网上选了圆形的大概10mm左右大的包含以上三种颜色的签名帖。谁知道呢，周三下得单，到周五晚上了显示还在发货中，到周六中午了显示还在出货所在的省份，周天还没到。这就十分担心可能到不了了。周五晚上走了附近的沃尔玛、文具店想找找有没小一点的圆形贴纸，逛了一圈发现没有。周六一看货还没到，所以就赶紧TB上搜店铺，专找店家问是否深圳发货，大概觉得同城1天到的概率可能是90%以上，问了一圈儿选择了一家深圳发货的，附带了签名帖和各种颜色的点点贴纸。然后就只能听天命了，看运气能否到货了。

最终的结果还是在活动当天的上午到了。先在这里感谢这万能的道具。

（3）其他物料准备

鉴于家里好绘本实在是非常多，之前也专门买过杜莱的这套《绘本艺术启蒙小盒》和72支左右的彩色笔，所以在后面的东西准备上算是非常多的。

只是这中间，选择要带去分享给大家看的绘本，前前后后经过了三次筛选，刚开始估计得三四十本，第二次筛选后可能就留下二十来本，第三次又筛出去了一些增加了一些。最后确认带了如下一些绘本——《狐狸》《夏天守则》《推土机年年作响》（一般家长不知道不会买）《一座特别的房子》《杜噜嘟嘟》《荷花荷花几时开》《六十六头牛》《雷克拉毁了它》《生日礼物》《大提琴之树》《好孩子，坏孩子》《路边的四季》《十粒种子》《长腿爸爸》《30000个西瓜逃跑了》等等

三、故事会现场

1、准备和签到

下午早早地到场了，将带过去的绘本放在桌子上，给早到的孩子阅读，营造一个略带书香的环境。还有就是给每一个孩子做签名贴纸，一个准备了红色的、蓝色的这两种颜色的签名帖，每个孩子有一个名字贴，还有一个多的可以玩，为他们进入故事提供角色代入感。

2、故事进行中

因为疫情和天气原因，本来有10组以上的家庭即将到场的，后面最终到了8个孩子及其家长，算是在可控范围内的一个故事会规模了，比较庆幸。本来朋友做主持要让小朋友做个自我介绍的，后面发现很难把小朋友都介绍过来，大家都进行自我介绍，非常困难。没办法，只好说讲故事的时候，大家都要到前面来，这样也就跳过了自我介绍和老师介绍的环节，开始了讲故事这一P***RT。

（1）“哟喂”的声音练习

这里用了一个“哟喂”对歌常用词，先教大家唱一下，然后再让大家进入我们的故事，表示这种“哟喂”的感觉我们会用到。（这里双手对着口，唱，然后朋友的小孩非常到位地给予了反馈，还有个小孩参与了进来）

（2）封面观察

这里的观察，有的小孩看到了点，不同颜色，还有的小孩直接读了标题，后面的H I 大家有的读成了英文H ，但是没有一个小孩像我侄女那样直接说这是一个画架，旁边是画笔，画面下面的红黄蓝三个点是颜料，旁边的是颜料盘。所以，感觉以后在这种地方可以再拓展一下大家的想象，在孩子多的时候。

（3）前环衬观察

认点点及颜色——基本小朋友都给予了反馈

（4）蓝色“哦”出场及打招呼

部分小朋友会伸出手指点在蓝色“哦”上跟大家打招呼，还有的小朋友因为还跟现场环境或者老师不熟悉，所以不太乐意伸手指点点“哦”。

（5）蓝色“哦”的声音变大变小部分

开始有一两个小朋友跟读，慢慢地开始不太愿意参与的小朋友有了些动摇，还有的小朋友不太明白要干嘛。——但没关系，故事就这样进行下去。

（6）蓝色“哦”的数数和节奏部分

爱参阅的小朋友越来越多了，开始有小朋友要点“哦”了，然后在节奏部分加上拍手，发现别的小朋友开始想跟着来指读点点点了。

（7）非常多的“哦”和世界上最长的“哦”

有一页，是一个非常多“哦”的页面，准备之前我也一个一个的点着读过所有的“哦”，后面会发现非常不容易读完。现场的时候，有个小朋友硬是指着所有点都点完了，然后到下一页，拉长音“哦”的时候，还没有从上一页回过神来，她是一个个的数，有的小朋友已经跟老师一起唱“哦”了，后面反映过来了又玩了几遍。感觉这一趴很好玩。

（8）颤抖的“哦”和哭的“哦”

我只能说，深圳长大的孩子不知道什么叫冷，什么叫颤抖，大家对冷没有那么多的五感，冷得发抖的这个精髓还有待掌握。但是哭得“哦”神态声音极像。

恰好这时候一堆兄妹抢糖果吵架了，(⊙o⊙)…哭天抢地……停留了一会儿时间

（9）新朋友红色“啊”来了，新朋友两个说话

新朋友红色“啊”来了，大家学着打招呼了；说话没加那么多互动，但也开始玩了

（10）两个小伙伴“哦”“啊”出去玩

这里没想到的是，大家对爬山这一页反映很热烈，不同颜色的贴纸发挥了作用。几乎快每个小朋友都快拿着他们手上的签名帖绕着两座山峰爬了一遍，我想这就是小孩子们对生活的熟悉，签名帖代表了他们上山下坡的这种游戏想象。

但是“哦”“啊”唱歌的部分，就属于垮掉了，因为我的放声一唱，右边的一个小朋友差点歪倒了，另外其他的小朋友也表示性的动了一下。

（11）“哦”“啊”尖叫比赛

这里有两个小朋友要玩疯了，一个特别特别细，互动起来比较好玩。

（12）“哦”“啊”吵架和和好

这里小朋友也发出大叫的声音，但是也观察到了和好后的颜色变化。只是，这里没有让小朋友分组说是去吵架，然后拥抱和好。——以后可以拓展。

（13）再来了一个新朋友黄色“哇哦”

大家还是会跟黄色“哇哦”打招呼，表示新来了

（14）游戏的高潮蹦床游戏，玩了又玩

看着蹦床大家沿着不同的曲线、折线、弹簧线跳，大家根据自己手上的姓名贴和没签名的贴纸选了颜色，或者自己根据“哦”“啊”“哇哦”跳的轨迹动动动，或者一定要把签名帖给老师，帮助他们跳，这里有选择不同的颜色，还有不同的线条，以及不同的次数。

包括后来的小朋友也拿了蓝色的签名帖要跳。

（15）“啊哇哦哦”三次升调歌唱

小朋友们也非常开心的会选择说要唱高一点的，低一点的，高一点的，低一点的，这里有的跟唱，有的跟玩。慢慢的大家有学会说这本书会怎么玩。

（16）难度较大的系数——新的颜色产生，他们的名字叫什么？

有的小朋友会说绿色叫啦，紫色叫咚，但最终我们没有讨论出太多的名字来。这个地方就属于较难但没有过多展开的环节，因为大家知道了颜色是从上面变的，但是我们并没有聚焦它们分别是哪两种元色合在一起变的。只是，在蹦床游戏环节，有的小朋友们发现了绿色、棕色等不同颜色，或许这是留给他们下一次再读的机会。

（17）最后一页、后环衬和封底

大家再次看了最后一页、后环衬和封底，想象了最后一页的各种星河和颜色，还有后环衬的新出来的不同颜色的点点。封底加封面，又唱了一下小歌，然后带着大家跟《会说话的点点》说了再见！

故事会的主体内容就到这里结束了。

四、互动活动现场

互动活动现场没有故事会内容那么严苛，在大家休息和吃蛋糕之后，给大家准备了《杜莱艺术启蒙盒子》里的卡片、白纸和画笔，这里告诉了大家两种不同类型的卡片，一组是内容，一组是位置，然后分别给了大家三组卡片，三支颜色的笔，然后进行了大概10-20分钟的家庭共同创作。期间，会发现两三岁的小孩不知道画什么，但是很热烈的在画，然后好像还要表达她说什么，猜猜想要表达的。

这里会有几种现象：（1）孩子自己画的；（2）大人带着孩子一起画，或者参照画的；（3）还有小朋友自由创作的种子。

所以基本上能一眼看出来哪些画是成人画，哪些是儿童画，不过有的大人的画画功底非常不错，小孩子的画画想象力非常丰富，还有的故事编织能力很强。但也有小朋友会比较害羞，不太会讲出来，但我想他们回到家也一定会跟爸爸妈妈分享的吧！

五、活动复盘

1、选书没问题，讲读技巧可以再提升。

在导入环节和封面讲读方面，可以有更多好的形式。

开始的时候怎样让小朋友快速进入故事，参与互动，这个可能需要时间或者前期做较多的导入活动。

在新的声音创造方面，以后可以更多新的解释方法。

2、共读形式

家长的参与感怎么进来？今天的讲读，是部分孩子年龄比较小，还有家长要带着孩子参与，所以大概有三四个家长是全程在侧的，还有的家长因为场地原因没办法陪同孩子坐着，但好像还是在旁边推动孩子参与。

所以以后，是不是要准备一个更适合的场地，坐在一起讲，让家长都参与进来。

3、互动的设计

绘画互动的环节没问题，但可能设计上偏复杂了，因为每个小朋友的用笔能力还不太一样，在三岁、四岁、五岁、六岁中间有很大的差别，所以以后活动这部分需要考虑更周全一些。

其次，是卡片有了三组，排列组合下来其实就有6种画法，而针对这个年龄段的孩子，可能还是难度加大了些，大家不一定都能理解。所以相对合适的表达，就是大家要么都共同用三组图片，老师展示，大家同步创作。另外，就是每组最多用一组卡片，分头创作。

然后，在创编故事部分，以后可以需要更多引导，或者年龄组在更大一些的孩子群体里。

4、自我介绍

活动结束后，发现个人从头到尾没有自我介绍，大家其实真的是相互不认识，至少大家开始对老师（我）也不太了解，最多只知道个名字，后面也才问我们大概的情况。

六、总结

今天还有家长在问我，“你是幼师吗？”，我不是哦，只是专门学习过儿童阅读推广这门课程，现在正慢慢的走向实践！总归这是一场还算成功和顺利的故事会活动，后面希望再接再厉！

感谢小朋友们，每一次的回答都会充满想象力！——也献给童年！

2022年8月28日

............试读结束............

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