校长在全县实验中学全校课堂教学工作会议上的讲话

校长在全县实验中学全校课堂教学工作会议上的讲话

    一、课堂教学管理的意义
    课堂教学效果的高与低,有句话说得很好,并且得到很多老师的认可,这就是“三分教,七分管”。由此可以看出:课堂教学管理是落实课堂学习任务,提高目标达成度的根本保证。上课前,老师们认真备课,精心设计问题,精心设计教学环节,精心设计练习题等一系列的操作,目的只有一个:那就是将学习任务落实到课堂教学中,让学生学会,让学生会学。
    如果在课堂上你只是注重自己的讲,不对学生进行课堂管理,有的学生精力不集中,在做小动作,学生听不进去,即使你准备的再怎么充分,讲的再怎么精彩,也是徒劳无功,课堂学习效果也是低效益的,所以为了让学生入脑、入心,必须要加强课堂教学管理。
    我认为课堂教学管理不仅仅是为了保证课堂学习效果,它的作用还体现在另外两个方面。一是课堂教学管理有利于培养学生养成良好的学习习惯。初中阶段的学生自制力差,特别是我们学校的学生,有一部分学生家庭条件不是很好,比如有些是留守儿童,离异家庭、进城务工、外出打工的子女,家长没时间照顾和管理孩子,家庭教育采取的是放养式管理;再就是家长的文化程度参差不齐,有些学历水平偏低,存在着不懂或不会教育孩子的现象,所以造成我们学校的学生无论是学习习惯,还是行为习惯都相对较差。如果我们的教师在课堂上对学生不能进行有效管理,不严格要求,听之任之,不教给学生怎么进行课前准备,上课听讲怎么去听,课下怎么去书写作业等学习习惯。那么,我们的学生怎么会养成良好的学习习惯呢!所以课堂教学管理是使学生养成良好学习习惯的关键。课堂教学管理不是靠班主任或某个任课老师就能独立完成的,需要所有任课教师的齐抓共管,需要持之以恒的常抓不懈。二是课堂教学管理有利于培养学生养成尊重他人的良好习惯。课堂上,当老师发现有的同学不认真听讲、交头接耳,影响其他同学听课时,老师应该立即停止课堂教学,大胆对学生进行管理,对这些学生进行严肃的批评教育,绝不姑息。千万不要出现不敢管的不作为现象,千万不要出现不想管的躺平现象,这两种现象都是缺乏责任心的表现,都是对学生、对自己不负责的表现。如果不敢管或不想管,你的课堂不听课的学生会越来越多,捣乱的学生会越来越多,这种现象就会愈演愈烈,最后导致你的课堂根本就无法进行,学生没有养成尊重别人的习惯,就是从你这样的课堂开始的。
    对上述现象,我们每名任课教师都有责任,都有义务通过摆事实、讲道理的方式对学生进行思想教育,要让学生明白认真听讲是对老师辛苦付出的尊重,不打扰别人听课是对同学的尊重,认真听讲、认真书写作业是对父母养育之恩的尊重。别人发言时,学会认真倾听,不随意打断别人是一种涵养,尊重别人是为了获得别人的尊重。如果不加强课堂教学管理,学生连上课都养不成认真听别人讲的习惯,他怎么会养成尊重别人的习惯呢。
    二、如何加强课堂教学管理
1.提前候课。教师提前候课是课堂教学规范之一,有经验的老师会利用候课的5分钟提前进入教室,将课堂教学管理进行前移,为下一步课堂教学的有效管理打下坚实基础。那么,如何利用候课时间进行课堂教学管理呢?一是有助于学生提前进入上课状态。教师提前步入教室,无形当中就是对学生的提醒,学生就会意识到老师来了,快上课了,学生就会立即安静下来。安静不下来时,教师进行有效提醒,这样有助于学生快速进入上课状态。二是有针对性地跟学生进行情感交流。教师提前进入教室后,可以用谈话的方式或爱抚的方式跟学生进行情感交流,对上课听课、听讲不认真或自制力差的学生提前打好预防针,进行善意提醒,或是利用鼓励性的

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